相关文档

• 化学计量在实验中的应用(一).doc

  化学计量在实验中的应用(一)思考： 曹冲称象成功案例：因为大象质量大、体积大，不易称量，所以要将大象的质量或体积“化整为零”，利用“零”来测量“整”。 启示： 测量金砖中金原子的数目，因为单个金原子的质量、体积等太小而极不易测量，但大量金原子“堆积”为宏观物体时，质量、体积等物理量相对就容易测量了。所以我们可以考虑“化零为整”。 以上两种方法，均利用了“间接测量”的思想。国际规定：以0012千克

• 化学计量在实验中的应用(一).doc

  化学计量在实验中的应用(一)思考： 曹冲称象成功案例：因为大象质量大、体积大，不易称量，所以要将大象的质量或体积“化整为零”，利用“零”来测量“整”。 启示： 测量金砖中金原子的数目，因为单个金原子的质量、体积等太小而极不易测量，但大量金原子“堆积”为宏观物体时，质量、体积等物理量相对就容易测量了。所以我们可以考虑“化零为整”。 以上两种方法，均利用了“间接测量”的思想。国际规定：以0012千克

• 化学计量在实验中的应用(一).doc

  化学计量在实验中的应用(一)思考： 曹冲称象成功案例：因为大象质量大、体积大，不易称量，所以要将大象的质量或体积“化整为零”，利用“零”来测量“整”。 启示： 测量金砖中金原子的数目，因为单个金原子的质量、体积等太小而极不易测量，但大量金原子“堆积”为宏观物体时，质量、体积等物理量相对就容易测量了。所以我们可以考虑“化零为整”。 以上两种方法，均利用了“间接测量”的思想。国际规定：以0012千克

• 化学计量在实验中的应用(一).doc

  化学计量在实验中的应用(一)思考： 曹冲称象成功案例：因为大象质量大、体积大，不易称量，所以要将大象的质量或体积“化整为零”，利用“零”来测量“整”。 启示： 测量金砖中金原子的数目，因为单个金原子的质量、体积等太小而极不易测量，但大量金原子“堆积”为宏观物体时，质量、体积等物理量相对就容易测量了。所以我们可以考虑“化零为整”。 以上两种方法，均利用了“间接测量”的思想。国际规定：以0012千克

• 化学计量在实验中的应用(一).doc

  化学计量在实验中的应用(一)思考： 曹冲称象成功案例：因为大象质量大、体积大，不易称量，所以要将大象的质量或体积“化整为零”，利用“零”来测量“整”。 启示： 测量金砖中金原子的数目，因为单个金原子的质量、体积等太小而极不易测量，但大量金原子“堆积”为宏观物体时，质量、体积等物理量相对就容易测量了。所以我们可以考虑“化零为整”。 以上两种方法，均利用了“间接测量”的思想。国际规定：以0012千克

• 化学计量在实验中的应用(一).doc

  化学计量在实验中的应用(一)思考： 曹冲称象成功案例：因为大象质量大、体积大，不易称量，所以要将大象的质量或体积“化整为零”，利用“零”来测量“整”。 启示： 测量金砖中金原子的数目，因为单个金原子的质量、体积等太小而极不易测量，但大量金原子“堆积”为宏观物体时，质量、体积等物理量相对就容易测量了。所以我们可以考虑“化零为整”。 以上两种方法，均利用了“间接测量”的思想。国际规定：以0012千克

• 化学计量在实验中的应用(一).doc

  化学计量在实验中的应用(一)思考： 曹冲称象成功案例：因为大象质量大、体积大，不易称量，所以要将大象的质量或体积“化整为零”，利用“零”来测量“整”。 启示： 测量金砖中金原子的数目，因为单个金原子的质量、体积等太小而极不易测量，但大量金原子“堆积”为宏观物体时，质量、体积等物理量相对就容易测量了。所以我们可以考虑“化零为整”。 以上两种方法，均利用了“间接测量”的思想。国际规定：以0012千克

• 化学计量在实验中的应用(一).doc

  化学计量在实验中的应用(一)思考： 曹冲称象成功案例：因为大象质量大、体积大，不易称量，所以要将大象的质量或体积“化整为零”，利用“零”来测量“整”。 启示： 测量金砖中金原子的数目，因为单个金原子的质量、体积等太小而极不易测量，但大量金原子“堆积”为宏观物体时，质量、体积等物理量相对就容易测量了。所以我们可以考虑“化零为整”。 以上两种方法，均利用了“间接测量”的思想。国际规定：以0012千克

• 《化学计量在实验中的应用》.DOC

  《化学计量在实验中的应用》 《物质的量》----襄阳区六中 杨荣辉1.?教材的地位及其作用物质的量位于第一章第二节《化学计量在实验中的应用》第一课时通过本节课的学习是让学生从量的角度来认识化学研究化学本课时主要介绍物质的量及其单位和摩尔质量的应用物质的量这个词对学生来说是比较陌生抽象难懂的容易将物质的量与物质的质量混淆以致错误地理解物质的量的含义正确地理解物质的量这一概

• 《化学计量在实验中的应用》.doc

  《化学计量在实验中的应用》第一课时教学设计 黄石二十中 柯水燕引言：新课程标准在内容标准上的变化改变了原有教材的编排体系使得物质的量内容的教学与化学实验结合起来在新教材中以《化学计量在实验中的应用》一节呈现出来该节以介绍配制一定物质的量浓度的溶液作为主要教学目标而将物质的量等基本概念作为化学计量如何把握教材的目标层次要求进行教学设计对《