编制一份说课教材分析案例任选普通高中课程标准教科书·历史必修Ⅱ一课 我说课的题目是普通高中课程标准实验教科书《XXX》年级册第单元课的内容此内容为本单元(课)第课时我说课的程序主要有以下等四个部分: 一教材分析 本课时内容主要包括和等部分属于的范围是在学习了内容的基础上(或学习以后内容做知识准备)的知识《课程标准》的要求是据此我确定以下教学目标: 1知识与能力:(学生识
<马说>课例分析一选择此案例的理由?? 就我的文言文教学来说很多节课都是我在满堂讲一节课下来我的感觉尚且不说学生的学习效果实在是差强人意探求原因学生在上处于被动学习虽然教师讲解详细细致但是学生只是机械地听在听的过程中由于没有积极参与因此学生对知识的理解记忆都停留在表面在这节课中我看见了教师教师授课方式与学生学习方式的转变强调了教师主导性与学生主体性的有机结合?? 二教学目标的设定与教师活动?
《爱莲说》教学案例分析 王翰生教学设计 教材分析 本文是北宋哲学家周敦颐写的一篇以议论为主的文章旨在托莲以表达自己不幕名利洁身自好的生活态度同时也讽喻了当时追名逐利趋炎附势的世风文章主要引导学生把握的是莲的形象进而领略其内在的气质最后知晓其象征意义配合课文插图及相应的文字可引导学生更深入地了解莲 学情分析 学生对莲这种事物还是比较熟悉的文学作品中读到的因此对莲的外在形象的把握不是
小学数学六年级下册解比例说课稿甘业建一说教材《解比例》教学设计紧紧抓住比例的基本性质在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用同时为学生提供了很多参与教学过程展示才华的机会从而受到了良好的教学效果课时教学目标分三个围度:1认知:使学生认识解比例的意义学会应用比例的基本性质解比例2能力:使学生进一步巩固比和比例的意义进一步认识比例的基本性质3情感:培养
2015年安徽教师招聘面试:说课案例分析一说课的由来以教育教学理论为指导在备课的基础上面对同行或教学研究人员主要用口头语言和有关的辅助手段阐述教学设计(或教学得失)并与听者一起进行预测或反思共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程因此我们要按照说课的流程来同时在说课的过程中要注意不能把它当成是讲课应该是把讲课的内容按照说课的形式说出来这样才是比较合理的二说课的流程1问好点题尊敬的各位考官
一 郑州市对民族传统体育项目武术的挖掘二小学武术教学内容选取 三 武术教学教法的运用四 武术课的教学设计五 武术课例分析六 武术教学应当注意的问题 少林棍09年央视春晚现场 棍术教学拳掌钩弓
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《初中语文说课案例与分析》说课是教学中的一个重要环节并在教学环节中占有重要地位说课就是说 教什么 怎么教 以及 为什么这么教 简单表述为 :把自己对课程的理解对教材的分析对学情的把握对教学方法的选择对教学过程的设想及其理论依据向同行或者专家学者表述的过程 说课之所以重要在于说课活动的目的就是通过说课活动促进教师更好地掌握教育教学理论进一步熟悉课程标准熟悉教材提高教师处理教材合
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