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  直角三角形的判定1．如图24-53在等边三角形ABC中AD是中线DE⊥AB垂足为E若BC4cm则DE的长___________ cm2．如图24-54在△ABC中AD是高∠C45°ACBD4求AB的长4．如图24-57在△ABC中ACBC∠ACB90°D是AC上一点且AE垂直BD交BD的延长线于点EAEBD求证：BD是∠ABC的平分线5：已知：如图△ABC中BD⊥ACCE⊥ABBDCE交于O点且B

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  BB⑴ 作∠=90°15∴ △ ≌快速抢答快速抢答DD 老师想测量教室的高度可是只有一根竹竿和一把长40厘米的短尺且竹竿长度大于教室的高度你能设计一个方案利用现有的工具测出教室的高度吗

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  全等三角形判定格式：三边对应相等的两个三角形全等(SSS)用符号语言表达为：∵ABCEFG在△ABC 和△EFG中∴△ABC ≌△EFG(SSS)(2)两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等简写成边角边或SAS用符号语言表达为：∵在△ABC与△DEF中DEF ABC ∴△ABC≌△DEF(SAS)(3)两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等简写成

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级直角三角形全等的判定忆一忆1全等三角形的对应边 ---------对应角-----------相等相等2判定三角形全等的方法有：SASASAAASSSS直角边直角边斜边认识直角三角形Rt△ABC 舞台背景的形状是两个直角三角形工作人员想知道两个直角三角形是否全等但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量(1)　你能帮他想个办

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  1.3 直角三角形全等判定教学目标1.使学生理解判定两个直角三角形全等可用已经学过的全等三角形判定方法来判定．2.使学生掌握斜边直角边公理并能熟练地利用这个公理和一般三角形全等的判定方法来判定两个直角三角形全等．指导学生自己动手发现问题探索解决问题(发现探索法)．由于直角三角形是特殊的三角形因而它还具备一般三角形所没有的特殊性质．因为这是第一次涉及特殊三角形的特殊性所以教学时要注意渗透由一般到特殊

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  直角三角形全等的判定（1） 序号：___11______ 班级 学习目标：能证明直角三角形全等的HL判定定理证明角平分线的性质及判定定理3能利用这些定理进行简单证明学会分析的思考方法发展严谨的推理意识进一步理解证明的必要性重点：在证明三个定理的过程中发展演绎推理能力难点：发展演绎推理能力规范证明的书写 知识点回顾：1三角形全等的判