相关文档

• 高中语文必修一（粤教版）第四单元_第16课《孔雀东南飞（并序）》学案.doc

  《孔雀东南飞(并序)》学案一教学目标：1理清故事线索把握人物性格特点2加深理解赋比兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果3落实实词侧重于一词多义偏义复词古今异义 二教学重点难点：1重点：理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节2难点：学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征三相关1汉乐府 原指汉武帝刘彻设立的乐府就是掌管音乐的官府它的任务是制定乐谱采集歌词和训练乐工后来把乐府官署所采

• 高中语文（人教版）必修2_《孔雀东南飞（并序）》教案.docx

  孔雀东南飞（并序）【教学目的】一学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想二了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶三了解偏义复词古今字的特点掌握相迎在不同语境里的用法【教学设想】一本文语言接近口语而且注释较详学生易读懂词句同时全诗篇幅较长不宜在内串讲因此教学本文可从语境入手分析人物形象揭示主题思想以预习提示为突破口组织教学二本文故事情节在民间广为流传被改编成戏剧电影等多种艺术形

• 第二单元_第6课_孔雀东南飞_并序.doc

  (时间：40分钟　分值：55分)一基础巩固(20分15题每小题3分)1．下列句子中加点词语解释错误的一项是(　　)A．多谢后世人戒之慎勿忘　谢：告诉B．贫贱有此女始适还家门 适：出嫁C．故作不良计勿复怨鬼神 计：打算D．自可断来信徐徐更谓之 信：书信解析：D项信这里指使者媒人答案：D2．下列加点的词语古今意义相同的一项是(　　)A．共事二三年吾独穷困乎此时也B．府吏见丁宁寡妇起彷徨C．本自无

• 第2单元_第6课_孔雀东南飞_并序.doc

  6 (时间：40分钟　分值：55分)一、基础巩固(20分，1～5题每小题3分)1．下列句子中加点词语解释错误的一项是(　　)A．多谢后世人，戒之慎勿忘　谢：告诉B．贫贱有此女，始适还家门适：出嫁C．故作不良计，勿复怨鬼神计：打算D．自可断来信，徐徐更谓之信：书信解析：D项，“信”，这里指使者，媒人。答案：D2．下列加点的词语古今意义相同的一项是(　　)A．共事二三年吾独穷困乎此时也B．府吏见丁宁寡

• 人教版必修2_导学课件_第2单元_第6课_《孔雀东南飞》(并序).ppt

  第6课本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写第6课导记·晨读晨练本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写第6课导记·晨读晨练本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写第6课导记·晨读晨练本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写第6课导记·晨读晨练本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写第6课导记·晨读晨练本课栏目开关导记·晨读晨

• 高中语文_2.6《孔雀东南飞（并序）》教案_新人教版必修2.doc

  《孔雀东南飞（并序）》教学设计一教学内容分析《孔雀东南飞（并序）》是新课程高中语文必修二第二单元第六课是本单元的重点篇目它是我国文学史上最早的和最优秀的民间叙事诗那完整的结构曲折跌宕的情节丰满的人物性格及个性化的语言等具有很强的震撼力让我们不由自主地走进那二千多年前的社会生活情不自禁地融入到刘兰芝与焦仲卿的爱情婚姻悲剧氛围之中由衷产生对焦刘二人的同情与哀怜迸发出对封建礼教家长制罪恶的憎恨要让学生在

• 2018版高中语文（人教版）必修2同步课件：_第2单元__6　孔雀东南飞　并序.ppt

  阶段一阶段二阶段三阶段四阶段五学业分层测评

• 第6课_孔雀东南飞_并序.ppt

  孔雀东南飞 并序1积累“相”“适”“见”等文言词语的用法,掌握偏义复词的特点和运用方法。2了解叙事诗通过完整的情节来刻画人物、反映社会生活的特点;学习托物起兴、排比铺陈的表现手法。3理解诗中主要人物的性格特点,以及表现人物特点的主要方法。4领会诗中所反映的社会现实和所表达的思想感情,认识封建礼教、封建家长制的罪恶。 这是一首乐府歌辞。本诗原题为《古诗为焦仲卿妻作》,又名《焦仲卿妻》,选自南朝陈徐陵

• 人教版高一语文必修2课件：第6课_孔雀东南飞_.ppt

  鲁迅先生对悲剧曾有过这样的诠释—— 悲剧是把美好的东西毁灭给人看 悲剧的魅力在于它毁灭的美悲剧的不幸在于它往往不仅仅是悲剧而且是永远的生活 东汉末年一个叫焦仲卿的庐江小吏一个叫刘兰芝的贤慧女子夫妻相爱却不能永远相守演绎了一出孔雀东南飞的悲剧 《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗也是古乐府民歌的代表作之

• 孔雀东南飞(并序).doc

  孔雀东南飞(并序)教学目的1.认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段认识本诗在文学史上的重要地位2.学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点3.学习本诗的铺陈比兴手法教学设想本诗是一首叙事诗具有相对完整的情节诗中人物的对话极富个性拟采取分角色朗读的方法揣摩人物心理分析人物形象进而理解全诗主旨第一课时教学要点1.