教学设计四:方向与位置信息窗1:用数对确定位置临邑县恒源小学 宁华英教学内容:青岛版教材六年制五年级下册第四单元用数对确定位置51—55页内容教材简析:本课主要学习数对的含义以及用数对在方格图上确定位置学生在以前已经学习了类似第几排第几个的方式描述物体在平面上的位置初步获得了用自然数表示位置的经验本课主要对这种经验加以提升用抽象的数对来表示位置进一步发展空间观念提高抽象思维能力也是学生以后学
用数对确定位置潍坊日向友好学校 刘春慧教学素材:新课程标准小学数学青岛版五年级(下)P51-55教学目标: 1能在具体的情境中探索确定位置的方法说出某一物体的位置 2能在方格纸上用数对确定位置 3结合生活实际培养学生的方向感和空间观念教学重点:能按照从左往右从前往后的顺序用有序数—数对确定位置教学难点:在方格纸上用数对表示位置教具准备:课件一组学具准备:练习纸设计理念:既尊重教材又超
《用数对确定位置》教学设计执教人:团溪镇第二小学 史安林教学时间:2011年11月教学内容:人教版小学数学六年级上册《位置》第2-5页教学目标:1使学生能在具体的情境中探索确定位置的方法说出某一物体的位置2学生能在方格纸上用数对确定位置3让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系自主发现和解决数学问题并从中获得成功的体验树立学习数学的信心教学重点:在具体情境中能用数对表示位置并能在方格纸上用
全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计教案背景1面向学生:小学 2学科:数学2课时:13学生课前准备:描述自己在教室里的位置4课前准备教具:实物投影练习纸方格纸写有数对的纸条教学课题1结合生活情境学生体验用数对确定位置的必要性和简洁性2在具体情境中能用数对表示位置根据数对确定位置并能在方格图中根据数对确定位置3学生经历由实物到方格图的抽象过程渗透坐标的思想发展学
确定位置(一)教学内容:北师大小学数学四年级上册p80-81内容教学目标:1.结合生活情境使学生体验用数对确定位置的必要性和简洁性2.在具体情境中能用数对表示位置根据数对确定位置并能在方格图中根据数对确定位置3.引导学生经历由实物图到点子图最后到方格图的数学化抽象过程渗透坐标的思想发展学生的空间观念4.体验确定物体位置与生活的联系重难点:能用数对表示位置根据数对确定位置并能在方格图中根据数对确定位
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《用数对确定位置》教学设计教材分析:《用数对确定位置》是青岛版教材(五四分段)五年级上册第七单元教学内容教材选择军营中的队列训练这一情景引入数对知识的学习能有效地激活学生已有的经验这种从学生的经验中逐步抽象出数学的表示方法符合学生的由具体到抽象由特殊到一般的数学认知规律有助于学生理解数对在确定位置中的作用教学目标:1在生活情境中认识行与列理解数对的含义能用数对表示位置并能在方格图中根据数对确定位置
《用数对确定位置》教案设计射阳外国语学校 蔡正耀教学内容:苏教版小学数学第十册第15页例1练一练和练习三的第13题教学目标:1结合生活情境学生体验用数对确定位置的必要性和简洁性2在具体情境中能用数对表示位置根据数对确定位置并能在方格图中根据数对确定位置3学生经历由实物到方格图的抽象过程渗透坐标的思想发展学生的空间观念4体验确定物体位置与生活的联系教材分析:我选取的教材是苏教版五年级下册第
用数对确定位置一.教学目标1.在具体情境中认识列与行理解数对的含义并能用数对表示具体情境中的位置2.使学生经历由具体的实物图到方格图的抽象过程提高学生的抽象思维能力渗透坐标思想发展空间观念3.使学生体验数学与生活的密切联系拓宽知识视野体会数学的价值进一步增强用数学的眼光观察生活的意识提高学习数学的兴趣二.教学重点在具体情境中能用数对表示位置并能在方格纸上用数对确定位置三.教学难点灵活正确地运
用数对确定位置教学内容:青岛版教材六年制五年级下册第四单元用数对确定位置51—55页内容教学目标:1.结合具体情境初步理解数对的含义能在具体情境中用数对表示位置并能在方格纸上根据数对确定位置2.引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程渗透数形结合的思想发展空间观念3.结合具体学习内容体验确定位置与现实生活的密切联系教学重点难点:使学生理解数对的含义会用数对表示位置和确定位置课前预习设计:1根据
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