为尘沙打磨的灵魂———余华《活着》的生命意识[日期:2010-01-27]来源:《涪陵师范学院学报》2003年第2期? :邱明淑[字体: HYPERLINK javascript:ContentSize(16) 大 HYPERLINK javascript:ContentSize(0) 中 HYPERLINK javascript:ContentSize(12) 小
内容提要余华的长篇小说《活着》是一部用死亡讲述活着以死亡肯定生命意义的故事旨在使人勇敢地面对生与死的挑战以冷峻而貌似残忍的笔触向我们讲述了福贵一家人的苦难史与主人公福贵命运多舛的一生:从大富大贵到穷困潦倒从饱尝生活艰辛到身不由己卷入战争洪流从接受他的亲人一个个走在他的前头到最后与一头叫做福贵的老牛在阳光下回忆生活在厄运弥漫磨难接踵而至的日子里与福贵相关的人相继谢幕唯有福贵在唱着主角之歌始
毕业论文提纲题目: 生命的悲歌与赞歌 ——论余华的《活着》摘要:出生于浙江的现代作家余华以他一部的经典之作——《活着》在中国文坛甚至世界文学界稳稳地站住了脚跟这是一曲生命的悲歌更是一曲生命的赞歌作品既叙写人对苦难的承受能力又抒写人对生活的乐观态度对苦难环境的描写对情节的突兀的安排对人物形象的塑造对叙述方式的选择无不彰显着生命的艰难与美好这是一部残酷却又温情的直击人生
#
#
为生命而活着——读余华《活着》有感摘要:活着是忍受去忍受生命赋予我们的责任去忍受现实给予我们的幸福和苦难无聊与平庸《活着》叙述了一个人和他命运之间的故事讲述一个人忍受各种苦难活下去的勇气讲述了苦难的价值与人的伟大讲述看眼泪的丰富和宽广讲述了绝望的不存在讲述了人是为活着的本身而活着而不是为了活着之外的任何事物活着她告诉我们通过泪水去观察微笑通过苦难来体会生存得乐趣人只要一天不死就得好好活着因为活着就
怒放的生命 德育的灵魂 嵩明县牛栏江镇古城小学 代有宏三生教育是学校德育范畴的概念即生命教育生存教育生活教育生命教育让每一位教师和学生珍爱生命关心自己和家人是前提是关键生存教育强调学习生存意识保护珍惜生态环境关心社会与自然强化生存意志提高生存的适应能力和创造能力是根本是源泉 生活教育提倡珍视生活关心他人和集体 是目标是方向三生教育是每个都应该思考的问题离开了三生教育
#
活着是生命最美的芳华世上没有什么比活着更富有诗情画意了 _ t _blank 生命 _ t _blank 感动 _ t _blank 心灵的是在于你怎样勇敢的活着敬畏生命的最好方式就是保持一颗平常心然后开心的活着活着是生命赋予我们最伟大的使命——题记生命的庄严不是你途经多少花园而是当你双眼含着泪花的 t _blank 时候依然可以保持最 t _blank 纯真的微
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级活出你的天赋才华生命灵数主修后人本心理学从事教育培训工作9年时间心理学培训相关工作4年现跟随美国著名心理学家恰克.史皮桑诺 及其夫人南希研修《知见心理学》在读《知见大鸿运训练师》 《千手心愿训练师训练——幸福密码训练师》擅长
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报