大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • ).doc

    河北教师资格小学《教育教学知识与能力》考点预测试题:教学实施(二)【考点一】我国小学常用的教学方法【考点归纳】( )是指教师通过展示实物直观教具进行示范性实验或采取现代化视听等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法答案:B【考点归纳】【考点二】一节好课的标准【考点预测】简答题:一节好课的标准有哪些【考点归纳】一节好课的标准:一是要使学生的注意力集中二是要

  • 基础().doc

    河北教师资格小学《教育教学知识与能力》考点预测试题:教育基础(二)【考点一】20世纪以后教育改革和发展的特点【考点预测】简答题:简述20世纪以后教育改革和发展的特点【考点归纳】20世纪以后教育的改革和发展呈现如下特点:【考点二】教育目的的概念【考点预测】国家把受教育者培养成为什么样的人才的总要求就是( )A.教学目的B.教育目的C.培养目标D.教学目标答案:B【考点归纳】狭义的教育目的是国家

  • 生指导().doc

    河北教师资格小学《教育教学知识与能力》考点预测试题:学生指导(二)【考点一】影响身心发展的因素之个体主观能动性【考点预测】促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )A.环境B.遗传C.学校教育D.个体主观能动性答案:D【考点归纳】唯物辩证法认为外因是变化的条件内因是变化的根据外因通过内因起作用个体身心发展的内因在于人的主观能动性个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主

  • :班级管理().doc

    河北教师资格小学《教育教学知识与能力》考点预测试题:班级管理(二)【考点一】班主任的作用【考点预测】下列不属于班主任的作用的是( )A.组织者B.者C.教育者D.指导者答案:D【考点归纳】班主任的作用:(1)班主任是班级工作的组织者者和教育者(2)班主任是学校进行教育工作的骨干力量(3)班主任是各任课教师的协调者(4)班主任是学校家庭社会的沟通者【考点二】小学班主任的主要工作【考点预

  • 2015年贵州).doc

    2015年贵州教师资格统考小学《教育教学知识与能力》考点预测试题:教学实施(二)2014贵州教师资格证考试:【考点一】我国小学常用的教学方法【考点归纳】( )是指教师通过展示实物直观教具进行示范性实验或采取现代化视听等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法答案:B【考点归纳】【考点二】一节好课的标准【考点预测】简答题:一节好课的标准有哪些【考点归纳】一节

  • 2014年归纳:.doc

    2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》考点预测归纳:教学实施考点1小学教学的任务考点预测简答题:简述小学教学的任务考点归纳小学教学的任务:(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能(首要任务)(2)发展学生智力培养学生的创造能力(3)增强学生体力提高学生的健康水平(4)培养学生高尚的审美情趣养成良好的思想品德形成科学的世界观(5)学生的个性发展考点2教学过程的特点考点预测在教学过程中教

  • 2014年归纳:.doc

    2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》考点预测归纳:学科知识考点1小学数学课程标准1.课程性质义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程具有基础性普及性和发展性数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能培养学生的抽象思维和推理能力培养学生的创新意识和实践能力促进学生在情感态度与价值观等方面的发展义务教育的数学课程能为学生未来生活工作和学习奠定重要的基础2.课程的基本理念(1)数学课程应

  • 归纳精髓:课程标准.doc

    河北教师资格小学《教育教学知识与能力》考点预测归纳精髓:小学数学课程标准1.课程性质义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程具有基础性普及性和发展性数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能培养学生的抽象思维和推理能力培养学生的创新意识和实践能力促进学生在情感态度与价值观等方面的发展义务教育的数学课程能为学生未来生活工作和学习奠定重要的基础2.课程的基本理念(1)数学课程应致力于实现

  • 2014年.docx

    2014年教师资格小学教育教学知识与能力测试题单项选择题1人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有(  )。A顺序性B阶段性C不平衡性D差异性【答案】B。答案解析:身心发现的阶段性主要体现在身心发展的年龄特征上。2有一种学说认为,学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是(  )。A布鲁纳B苛勒C奥苏伯尔D加涅【答案】B。答案解析:本题属于苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为,学习是

  • 梳理.doc

    #

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部