《公倍数和最小公倍数》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》(苏教版)五年级下册第三单元P22例1例2及练习四的部分习题【教材简析】公倍数和最小公倍数一课是在学生已经建立了倍数的概念初步学会找10以内自然数的倍数的基础上进行教学的这部分内容既是数与代数领域基础知识的重要组成部分又是进一步学习通分及分数四则计算的基础教学时要从学生已有的知识和经验出发结合具体的情境让学生经历知识的形
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公倍数和最小公倍数 主备人:赵华梅教学内容:教科书第22-23页的例1例2和练一练练习四的第1-4题教学目标:1.让学生在具体的操作活动中认识公倍数和最小公倍数会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数2.让学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法进行有条理的思考3.让学生在自主探索与合作交流的
公倍数和最小公倍数泗阳县史集中心小学五爱教学点 江渭教学内容:教科书第2223页例1例2练一练练习四第14题教学目标: 1使学生在具体的操作和交流过程中认识公倍数与最小公倍数会求10以内两个数的最小公倍数2让学生在自主探索和合作交流的过程中过程中体验学习和探索活动的乐趣增强对数学学习的信心w 教学重点: 建立公倍数与最小公倍数的概念掌握求10以内两个数的最小公倍数的方法教学难点:1最小公
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级3dm2dm…………3dm2dm?6dm6dm?8dm8dm1.用长3分米宽2分米的长方形墙砖分别铺下面的两个正方形墙面2.观察并思考: (1)可以正好铺满边长 分米的正方形墙面这个正方形墙面 的边长与长方形墙砖的长有什么关系与宽呢 (2)不可以正好铺满边长 分米的正方形墙面为什么3.讨论: 这样
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级公倍数和最小公倍数用长3厘米宽2厘米的长方形纸片分别铺下面的两个正方形可以正好铺满哪个正方形6厘米6厘米8厘米8厘米3厘米2厘米6÷ 2=36÷ 3=28÷ 2=48÷ 3=2 2……这样长方形纸片还能正好铺满边长是多少厘米的正方形3厘米2厘米想:8是2和3的公倍数吗为什么15厘米15厘米15÷ 3=515÷
《公倍数和最小公倍数》棣丰街道白杨小学 孙淑双 使用时间:教学目标:1.让学生认识公倍数和最小公倍数会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数2.让学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法进行有条理的思考3.让学生在学习过程中进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力获得成功的体验 教学重点:1.理解公倍数和最小公倍数的含义 2.掌握求两
第5课时公倍数和最小公倍数1.填一填 6和9的最小公倍数是( )2.在下表中用圈出4的倍数用圈出6的倍数1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950既标有又标有的数有( )4和6的最小公倍数是( )3.填空题(1)如果两个数的公因数只有1它们的最小公
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