相关文档

• 三年级上数学教案-找规律-间隔排列-苏教版（2014秋）【小学学科网】.doc

  找规律(一一间隔排列)的教学设计教学内容：苏教版课程标准教材小学数学第五册第78-79页?教学目标：?1通过合作探究找到两种物体一一间隔排列当两端的物体相同时两端的物体数量比中间的多1当两端的物体不同时两种物体的数量相等这一规律2能够利用这一规律解释生活中的现象解决生活中的问题3学生经历探索规律的过程在动手操作自主探索与交流合作中掌握观察分析比较的方法4在解决问题的过程中感受解决问题策略的多

• 四年级上间隔排列找规律.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级找规律泰州市民兴实验学校 李 晶 大 家 来 找 茬　　任意拿几根小棒在桌上摆成一排再在每两根小棒中间摆一个圆数数小棒的根数与圆的个数看看有什么关系试一试 比赛时刘翔要跨10个栏请你算出从第一栏架到最后一个栏架中间有( )个间隔(1)把一根木料锯3次能锯成多少段(2)如果锯成6段需要锯

• 找规律（间隔排列）.doc

  第一课时课 题：找规律(间隔排列)教学内容：教科书48-49页想想做做1-4题教学目标：1体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律2.学会联系发现规律解决一些简单的实际问题教学重点：认识间隔排列的物体个数关系间的规律解决一些简单的实际问题教学难点：学会联系发现规律解决一些简单的实际问题自学目标：1观察图片了解物体间隔排列的特点 2自己探索并归纳其中的规

• 间隔排列找规律.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级找规律(夹子)和(手帕)间隔排列并且两端都是(夹子)(夹子)比(手帕)多1个夹子手帕夹子夹子手帕间隔排列是两种物体一个隔着一个排列 (兔子)和(蘑菇)间隔排列并且两端都是(兔子)(兔子)比(蘑菇)多1个兔子蘑菇兔子兔子蘑菇两种物体间隔排列(木桩)和(篱笆)间隔排列并且两端都是(木桩)(木桩)比(篱笆)多1个木桩木桩篱笆篱笆木桩

• 间隔排列找规律.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级找规律(夹子)和(手帕)间隔排列并且两端都是(夹子)(夹子)比(手帕)多1个夹子手帕夹子夹子手帕间隔排列是两种物体一个隔着一个排列 (兔子)和(蘑菇)间隔排列并且两端都是(兔子)(兔子)比(蘑菇)多1个兔子蘑菇兔子兔子蘑菇两种物体间隔排列(木桩)和(篱笆)间隔排列并且两端都是(木桩)(木桩)比(篱笆)多1个木桩木桩篱笆篱笆木桩

• 间隔排列找规律.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级找规律【教学要求】⒈　让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律⒉　通过观察猜测操作验证以及与他人合作交流等活动培养学生观察能力及发生问题的能力发展学生的数学思考3在探索活动中感受数学与现实生活的密切联系【重点难点】⒈　通过自主研究与人合作感受数学与生活之密切联系⒉　培养学生观察能力与解决问题的能力(夹

• 找规律2（间隔排列）.doc

  第二课时课 题：找规律2(间隔排列)教学内容：教科书50—51页想想做做1—2题教学目标：1让学生学会运用间隔排列的两种物体数量间的关系解决简单的实际问题2在探索问题解决方法的过程中发展学生的数学思考能力培养主动探索的意识3让学生进一步体会数学与现实生活的联系培养学习数学的积极情感教学重点：经历间隔现象中简单规律的应用过程运用间隔排列的

• 苏教版数学四年级上册教案_找规律.doc

  《找规律----一一间隔排列》教学设计白山镇明德小学 许德松教学内容：苏教版小学数学第七册P48-49页教材分析： 这节课着重让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系及类似现象中的简单规律以有趣的童话场景为切入点引导学生分别观察分析晾晒的手帕块数和所用夹子个数小白兔只数和蘑菇个数篱笆的块数和木桩的根数之间的关系得出两种物体间隔排列如果两端物体相同那么排在两端的那种物体比排在

• 苏教版数学四年级上册教案 找规律.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.四年级数学上册《找规律》教案 仪征市扬子学校 王梅卿教学内容：四年级上册48—49页教学目标：　　1通过合作探究找到两个物体间隔排列时两端的物体比中间的多1中间的物体比两

• 苏教版四年级上册数学《找规律》教学简案.doc

  苏教版四年级上册数学《找规律》教学简案教学内容：苏教版数学四年级上册第48-49页教学目标：1让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间关系的过程初步体会和认识这种关系和其中的简单规律2通过观察猜测操作验证以及与他人交流等活动培养学生用数学的眼光观察周围事物用数学的观点分析生活中各种现象的意识和能力3激发学生对数学的问题好奇心发展学生的数学思考教学重点：经历间隔现象中简单规律的探索过程教学