多样化评价学生数学学习过程促进学生自由主动发展?? 评价学生的学习过程是新课标教学评价体系的重要组成部分在小学数学教学中多方式合理地评价学生数学学习过程会促进学生自由主动发展数学教学活动是师生双边活动评价学生数学学习过程应由师生双方多方面合理地评价可以改进教学提高教与学的质量??? 一教师评价学生? 教学评价的对象是学生的学习过程及其结果评价者主要是任课老师任课老师参与学生数学学习过程最了解学生教
实现评价主体多元化 促进学生全面发展刘亚伟多年以来语文学业评价一直存在评价标准的教条化倾向评价学生的语文学习依靠量化评价以学生的考试成绩为依据评价主体被边缘化严重影响了学生学习语文的兴趣制约了学生语文素养的发展针对语文学业评价的这些弊端我认为应该依据美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智能理论利用多元智能的理论成果努力实现评价主体多元化来每一个学生的发展挖掘每一位学生的潜能促进学生语文素
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实施多元化评价促进学生个性发展【摘 要】:新一轮的基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要的枢纽《纲要》指出:要建立促进学生素质全面发展的评价体系随着新课程改革在全国范围深入开展课程评价越来越显示出其在课程改革中的重要性传统的教学评价是一种过于片面的评价方式已不利于培养学生科学素养的有效形成新的多元化的教育评价体系实现了评价主体的多元化评价方法的多样化评价内容的全面化评价时机的全程化以此来促进学
优化初中物理学习评价 促进学生自主全面持续发展上海市复旦初级中学 朱乐怡摘要 本文对现行的物理学习评价的认识问题和不足进行了初步的分析并对新的学习评价形式的完善和丰富进行了一定的阐述从而提出了优化和拓展物理学习评价功能的几点思考本文努力体现新课程改革的具体要求和思想策略并尝试为教师优化学习评价提供可操作性的具体措施 关键词 初中物理 学习评价教育评价是一种教育价值判断的活动其目的是要
《创设学习数学的情境促进学生的自主发展》课题结题报告一课题提出的背景在应试教育长期影响下我们经常能看到这样的现象:许多老师家长看重的仍是基础知识与基本技能偏爱的还是数学知识的抽象性严密性逻辑性因为这些都密切关系到试卷上的分数而对儿童是否享有幸福的数学学习生活是否把数学学习做为一种乐趣一种享受一种探索和渴望则很少为孩子想过或努力过新课程以为了每个学生的发展为基本理念不再把课程局限于知识学科教学
发挥学生主体作用促进学生自主学习 内容提要 :在实施素质教育的今天培养学生的良好学习习惯观察能力动手能力思维能力激发他们主动学习的兴趣和强烈的求知欲有着重要的意义没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的所以教师必须确立学生在学习中的主体地位从重教转向重学使学生学会自主学习本文从七个方面探究性地论述了如何在实际教学中实施自主学习的思路和做法 关键词 :自主学习
教学应该怎样促进学生主动学习深圳市水田小学 侯琰长期以来的应试教育模式过分强调应试忽视了对语言交际能力的培养学生进入学校后有些教师认为应该让学生早些接触试题才会提高成绩和升学率因此一切教学活动围绕考试方向转考试不考口试教师在教学中就忽视口语练习一味加强应试训练以致学生渐渐失去了对英语会话和表演的兴趣虽然擅长做选择题了但口头表达和交际能力却很差催生了一批批分数巨人同时却也是自主学习自主创新的
激活学生主体促进学生自主学习课程标准倡导建立平等民主和谐的学习方式这对教师的职能和作用提出了强烈的变革要求.传统的居高临下的教师地位在教学中将逐渐消失取而代之的是教师站在学生中与学生平等地交流为学生营造民主的氛围尊重学生的个性体验发挥学生的自主意识弘扬学生的个性使学生大胆地主动地学习. 营造民主和谐的教学氛围所谓营造民住教学氛围就是要反对教师一言堂提倡百家争鸣七嘴八舌的自由讨论鼓励学生积极
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