我是一个从事小学美术教育的老师对学生来说陶冶学生的情操提高审美能力引导学生参与文化的传承和交流发展学生的感知能力和形象思维能力形成学生的创新精神和技术意识促进学生的个性形成和全面发展 教书育人作为传承人类文明的纽带它首先承载的是一个社会的道德和良知学高为师身正为范这八个字很精辟的诠释了师范的含义 虽然我们从事的不是班主任工作但是我们是承担着学生的学习启蒙和学习习惯及人格形成的教育要对学生的成
该出手时就出手————我的教学故事一直以来我在学生心目中就是一个好老师的形象学生对我的评教基本上都是温柔善解人意对学生负责为学生着想能理解学生能和学生打成一片我也基本上是这样觉得高中生的确挺辛苦的尽量控制好自己的情绪不对学生发脾气维持自己在学生心目中好老师的形象可有一件事让我的想法有了一些改变该出手时就出手也许更能赢得学生的尊敬今年我带的是高一的新生
老师我只是一个学生——学习《站在学生的角度看问题》有感听了《站在学生的角度看问题》的讲座我的心灵和灵魂再次受到洗礼三位老师的观点和总结让我更加明确地知道站在学生的角度看问题不单单是社会对老师的要求更是学生心灵的呼唤和那双无辜双眼的期盼因为在学生幼小的心灵深处希望得到老师的理解和关心那是一个凉爽的早晨我正在改作业下课铃刚响我班的数学老师就满脸愁云地带着一名学生来到跟前还没等我开口数学老师就没好声气地
纸条·开学到现在已是一个月了但是孩子们的表现一直不是很好尤其是发言人数急剧下降气氛沉闷压抑每节课下来总感觉堵得慌又到了周一的班会课各组长总结了上周的表现后我发言了:孩子们开学以来你对自己的表现还满意吗大多数学生都在摇头你想过什么原因吗又是摇头现在老师就给你时间好好想一想自己的表现差在哪里是什么原因造成的有什么好办法或者好建议能让我们的
从学生给老师撑伞的事件来看单就此事而言事情本来很小具体原因只有老师和学生知道但是一旦发到网上事情就变的不简单了凭啥学生要给老师撑伞于是有了几个不同的版本一学生为老师撑伞路人看到后愤愤不平说现在的老师真没师德学生于是将伞撑到自己头上又有路人说现在的小孩真不懂礼貌老师怎么教的老师听到后拿过伞帮学生撑起伞路人又说孩子一定有来头这个老师趋炎附势老师想算了俺自个儿用吧于是自己给自己撑路人又说现在的老师真没爱
老师我想对对你说第一篇:老师你是一个经验丰富还是一个和蔼可亲关心学生的学习关心班集体的一位先进女教师 老师我想对你说谢谢在这一年来你不仅教懂了我不少知识还教育我人生的道理在老师你的指导下我的作文也有很大的进步使我的成绩渐渐地提高这方面我很感谢你不过老师你还是不管再多忙多辛苦还是认真负责而又耐心地辅导那学习差的同学最后那些同学成绩慢慢的提升了真是王天不负有心人我想在老师你的指导下我也一定能取得
重视小学陶冶教育法从事小学教育工作已有十年之久但我始终坚持对学生以师爱来启发激励学生使学生能更好更健康地学习和成长 记得我们上初中的时候每次上体育课总是提心吊胆我们的老师非常严厉一脸阴云本来会做的动作却因心理紧张而完成不了越是完成不了的动作越是受到批评因而形成恶性循环后来上师范的时候我们的老师对人挺好不管从学习生活上都非常关心我们师生就像朋友一样很处的来结果我的紧张感没了而且我从原来的厌
信息技术引入美术课教育对学生带来的积极影响 美术课程改革的重点之一就是转变学生的学习方式倡导以主动参与乐于探究交流与合作为主要特征的学习方式信息技术的不断发展给学生的学习方式带来了一系列变化为学生学习方式的转变提供了有利的条件信息技术不仅为学生的自主探究合作提供了大量的学习资源也为学生的自主探究提供了很大空间学生通过信息技术不仅能提高信息素养而且还能提高收集选择分析解决问题的能力 一是可以活
小学体育教师对学生安全事故发生的预见性高密市第一实验小学 康健摘要:体育课教学是学生非常喜欢的教学之一但是近几年来随着学生体质的不断下降学生在体育课中猝死的事件频频发生还有教学过程中的安全事故使许多老师谈到安全问题都觉得头疼不已力不从心精神压力很大现在如何预见安全事故的发生成了老师们见面交流的第一话题既然出现了问题那么我们应该及时从造成事故的主观和客观两方面全面分析查找原因提出一些建
对学生特别是后进生来说最可怕的痛苦是自卑感自卑感使一个学生怀疑自己的能力丧失学生的信心和勇气甚至自暴自弃它严重影响学生的心理健康发展因此必须给学生以自信心对每一位孩子抱以积极热切的希望从多个角度来评价他们寻找他们的闪光点发现并发展他们的潜能充分肯定和欣赏他们树立学生的自尊和自信有一句话说的好:要用放大镜看学生的优点用望远镜看学生的缺点这句话说起来容易做起来难关键要看老师从哪个角度看待学生怎样
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