第一章 绪论心理学:研究人的心理现象及其规律的科学意识:是一种自觉的意识到的心理活动个体心理结构:包括心理过程心理状态心理特征和心理动力四个方面教育心理学:主要研究学校教育环境中学与教的心理基本规律的科学高等教育心理学:研究高等教育情境中学与教的心理基本规律的科学观察法:是指在教学环境中通过感官或利用仪器获取有关研究的方法实验法:控制无关变量操纵自变量以考察自变量与因变量之间因果关系的研
教育心理学自己整理的名词解释和简答题希望对即将考老师的同学有所帮助祝各位同学都能考上教师名词解释:观察:是指有目的有计划比较持久的直觉想象:是人对头脑中已有的表象进行加工改造形成和创造出新形象的心理过程学习准备:是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性关键期:是指个体早期生命中的一个比较短暂的时期在这个期间个体对于某种刺激特别敏感过了这一时期同样的刺激对其影响很小或没有影响人格:是指
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第一章 绪论 (2-4讲)1教育心理学 是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学2高等教育心理学 P4是研究高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学3高等教育心理学的研究对象 大学生的学习心理和高校教师的教学心理规律4高等教育心理学的研究内容 P6-71.教育心理学的基本原理 2.大学生心理发展特征与教育 3.学与教的心理规律 4.大学生品德心理的形成与发展 5.大学生
名词解释1学校教育:是一种制度化和专门化活动具有组织性计划性系统性的特点以教学为主旨在促进学生身心全面发展的教育实践活动2学制:是指制度化了的公共教育系统和体制对各级各类教育机构的总体制度性质任务和正常运行机制等进行了明确的规定和规范3最近发展区:现有发展水平(独立解决问题的能力)与可能发展水平(未来的发展水平)之间的差距区域具体指的是儿童现有的发展水平与经过他人的帮助可以达到的较高水平之间
1最近发展区理论:前苏联教育心理学家维果茨基提出了最近发展区理论维果茨基将学生的发展水平区分为两种:学生目前已经达到的现有发展水平和经过教师教育学生自身努力可能的发展水平其中可能的发展水平实际上就是我们的教育目标两种水平之间的差距称为最近发展区教育就是实现最近发展区的过程2自我实现理论(需要层次论):马斯洛认为人的基本需要有五种它们由低到高依此排列成一定的层次即生理的需要安全的需要归属和爱的需要尊
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第一章:1.教育心理学是怎样诞生和发展的P4-72.桑代克的三个学习定律是什么1930年以后有什么变化举例说明三个学习定律在教学中的实际运用P73.高等教育心理学与教育心理学有什么区别和联系P21第二章:1.教师在背后积极评价某位大学生的发展潜力有时比当面评价的效果更好请分析其原因P332.一位新教师仅用半节课的时间就讲完了一节课的内容请您分析导致这种情况可能的原因有哪些怎样帮助他改进教学(监控能
1.要取得教育的成效关于在于(管理) 2.教育管理的核心是(处理人与人的关系) 3.一研究教育管理活动中人的心理现象及其规律为对象的学科是(教育管理心理学) 4.在自然条件下研究者对教育管理过程中人们的心理和行为所进行的一种有目的有计划的观察是(观察法) 5.搜集教育管理活动中人的各种心理活动及其发展变化规律的各种客观事实和研究材料的基本途径是(观察法) 6.观察法的特点有二:一是所得材料比
《教育心理学》名词解释汇总1学习过程:指学生在教学情境中通过与教师同学以及教学信息的相互作用获得知识技能和态度的过程2心理发展:是指个体从出生成熟衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化3学习准备:是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性即学生在学习新知识时那些促进或妨碍学习的个人生理心理发展的水平和特点4关键期:个体早期生命中有一个比较短暂的时期在此期间个体对某种刺激特别
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