《比例的基本性质》教学设计回民小学 赵志伟教学内容:教科书第4344页的例4以及相应的试一试完成随后的练一练教学目标:1. 使学生认识比例的内项和外项探索并掌握比例的基本性质2. 使学生在探索比例的基本性质的过程中进一步体会数学知识的内在联系养成爱动脑爱思考的的好习惯教学重难点:掌握比例的基本性质利用比例的基本性质判断两个比能否组成比例能根据乘法等式写比例教学过程:一复习铺垫:师:通过预习
《比例和比例的基本性质》教学设计评价?教学内容:人教版《数学》六年级上册第1618页教学目标:1.结合不同规格国旗的典型事例经历认识比例和比例的基本性质的过程2.认识比例知道比例的内项和外项理解并掌握比例的基本性质会判断两个比是否成比例3.体会国旗中隐含的数学规律丰富关于国旗的知识培养爱国旗爱祖国的情感课前准备:国旗学生带计算器教学过程:旁注教学预设一爱国教育教师出示课前准备的国旗并平挂在墙
3 比例比例的基本性质第二课时???????? 比例的基本性质教学目标:1.使学生进一步理解比例的意义懂得比例各部分名称2.经历探索比例基本性质的过程理解并掌握比例的基本性质3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例教学重点:比例的基本质性教学难点:发现并概括出比例的基本质性教具准备:多媒体课件?教学过程:一旧知铺垫1.什么叫做比例2.应用比例的意义判断下面的比能否组成比例:和:????
比例的基本性质及解比例 主讲:亢明辉 教学内容:课本第50页例2和例3课本第51页练习十一的第456题教学目标:理解并掌握比例的基本性质能利用比例的基本性质判断两个比是否能组成比例并且能熟练地解比例教学重点:掌握比例的基本性质并熟练地解比例教学难点:理解比例的依据掌握解比例的方法教学过程:一复习引入1复习 提问
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比例各项的认识比例的基本性质(例1)比例一、复习引入二、探究新知(一)比例各项的认识24:16=60:40例如: 组成比例的四个数,叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。 二、探究新知(一)比例各项的认识24:16=60:40例如:二、探究新知(二)比例的基本性质 计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下, 你能发现什么?(1)24:16=60:40 24×4
比 例 比例各部分的名 称及基本性质一、复习引入二、探究新知(一)比例各项的认识24:16=60:40例如: 组成比例的四个数,叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。 二、探究新知(一)比例各项的认识24:16=60:40例如:二、探究新知(二)比例的基本性质 计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下, 你能发现什么?(1)24:16=60:40 24×40=
比例各项的认识比例的基本性质(例1)比例一、复习引入二、探究新知(一)比例各项的认识24:16=60:40例如: 组成比例的四个数,叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。 二、探究新知(一)比例各项的认识24:16=60:40例如:二、探究新知(二)比例的基本性质 计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下, 你能发现什么?(1)24:16=60:40 24×4
数学数学比例的基本性质例题80 ∶ 2 = 200 ∶5外项内项指出下面比例的外项和内项.4.5∶2.7 = 10 ∶6 6 ∶10 = 9 ∶15做一做∶=6 ∶40.6 ∶0.2∶=外项外项内项内项外项内项外项内项例题80 ∶ 2 = 200 ∶5外项内项内项积是:2 × 200400外项积是:80 × 5 4002 × 200 80 × 5 计算下面比例的外项积和
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