回乡偶书教学实录教学实录 一调动体验激趣引入: 刚才有个小朋友一脸兴奋地告诉我本周六是他的生日他想邀请几个小朋友到他家和他一起过生日看来这个小朋友是想干什么呀(生:请客)他想邀请小朋友到他家去――(生:做客)小朋友就是他的客人请客做客客人都有一个――客字对现在我们就一起把这个客请到黑板上的田字格中来(师范写提醒横撇的撇和捺要写得舒展才好看生书空)说说怎么记住这个客字然后生根据同学的发言再写
全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选《回乡偶书》教学设计广东省佛山市高明区更合镇合水小学 陈春丽教材分析:《回乡偶书》是人教版小学语文第三册第25课《古诗两首》里的其中一首古诗这首古诗是唐代诗人贺知章晚年的一首佳作诗中那个老人家面对故乡的小顽童在感叹时移世易之余涌现在心头的或许是那鞍马困顿的人生旅途是那故乡的清风明月是那童年时听到的儿歌吹起的牧笛是少小离家老大回时急切的足音……贺知
教育实习教案学院 生命科学学院 专业 生物科学 实习生 可静 本校指导教师 实习学校指导教师 米吉提 2012年 12月4日 (星期二) 第4节课 (本人本次实习第86个教案)实习学校策勒一小实习班级二年级三班实习科目汉语教学课题《古诗两首》之《回乡偶书》
《故乡》教学实录5iz5O }7[kM r0【设计简说】吉林省教育社区q_O.] TgV 小说以其生动的人物形象和生活图景描绘在鲜明的对照与比较中反映了辛亥革命后十年间中国农村走向衰败萧条破产的悲惨景象揭示了广大农民生活痛苦的社会根源作家以深沉的笔触在广阔的时代背景上通过闰土生活的变化以及他与我之间的隔膜的描写表达了改革旧社会创造新生活的强烈愿望揭示了极为深刻的主题吉林省教育社区
《回乡偶书》教学设计长山镇蒙古族小学 柳英霞 一师生交流 引入情境 1同学们上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》你还能背下来吗(指名背再齐背) 2介绍背景 你们还记得这首诗是谁写的吗对他是诗人贺知章他以写七绝为见长他一生做官顺利直到八十六岁才告老还乡在离开京城时文武百官都来送行直到城门外唐玄宗还亲自写诗送行真够风光荣耀当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时又是一番怎样的场景
《回乡偶书》教学设计执教:罗芝久教学时间:2011——2012学年度第一学期第12周教学课题:25 古诗两首教学内容:义务教育课程标准实验教科书语文第三册第25课第一课时:学习第一首古诗《回乡偶书》教学目标: 1认识偶鬓衰客何5个生字会写音客何3个字 2理解古诗的大意3了解作品渗透的思乡感情 4有感情地朗读古诗背诵古诗学生分析:??? 二年级的学生他们有丰富的想像力和一定的识字方法学习
《回乡偶书》教学设计 一教学目标1认识偶鬓衰客何等5个生字会写客何两个字2.理解诗句的意思想象诗中所描绘的情景 3有感情地朗读诗文体会诗人感慨万千的真实情感 4在读诗悟诗的过程中体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情 二教学重点:理解诗句的意思能有感情地朗读这首诗 三教学难点:体会诗人感慨万千的真实情感教学过程㈠谈话导入据题质疑 1复习导入 同学们上学期我们学过一首古
《回乡偶书》教学2012—2013学年第一学期二年(4)班 高宇晶教学目标: 1认识偶等5个生字会写音何客三个生字 2大致了解诗意有感情地朗读课文背诵课文体会诗中的真情实感 3懂得热爱家乡教学重点:有感情地朗读课文背诵课文体会诗人热爱家乡的真情实感 教学准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:直接导入:1同学们你们喜欢古诗吗古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝今天我们一起来学习这首古诗谁
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级《回乡偶书》教学设计2008级教育<1>班 刘浩田回乡偶书回乡偶书少小离家老大回乡音无改鬓毛衰 儿童相见不相识笑问客从何处来注释:《回乡偶书》是唐朝诗人贺知章的作品共二首是于公元744年(天宝三载)致仕还乡时所作诗中既抒发了久客伤老之情又充满久别回乡的亲切感虽为晚年之作却富于生活情趣教学内容分析《回
《草原》教学实录师:同学们今天老师给大家带来一首美丽的歌曲和一组迷人的图片请同学们边听边欣赏生边看图片边听师:同学们听了这首歌曲看了这些图片你的心情怎样生草原那美丽的景色使我陶醉那里空气清新天气晴朗师:和你想像中的草原一样吗谁还有补充生:我想像中的草原是草之间开满了各种鲜艳的野花师:开满了野花在一片绿色中万绿丛中点点红这色彩更美了生:我想像中的草原还有蒙古人的帐篷有的人在放牛有的人在生:我想
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