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  第二单元 位置第一课时 上下前后 (新授课)教学内容：上下前后(教科书第9页)教学目的：1在具体的活动中让学生体验上下前后的位置关系初步培养学生的空间观念2确定物体上下前后的位置和顺序并能用自己的语言表达3初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识使学生在活动中获得积极的情感体验定案个案模块一：从生活经验出发初步体会上下前后的含义培养想象能力看看我

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  　　1使学生在具体情境中,能用数对表示物体的位置,会看图确定方位。2使学生初步建立坐标系的概念,培养学生解决实际问题的能力。3进一步培养学生的空间观念。1在现实情境中教学确定物体位置的方法。学生已具备了从方位角度确定物体位置的能力,且随着年龄的增长,语言能力、动手操作能力和自主探索能力也都有所提高。因此,根据主题图来确定物体的位置时,学生有可能会产生有争议的描述,从而引出探索正确、简明地表示物

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  《左、右》同步试题　　一、看一看，填一填。（1）在☆的左面画○。（2）在☆的右面画▲。（3）在◇的右面画⊙。考查目的：考查学生在二维空间内用左右确定位置。答案：　　解析：检查学生是否明确方位词语“左右”的意思，是否能够运用“左右”描述物体的位置。　　二、用学过的上下、左右说一说。（1）的周围有哪些玩具？（2）在哪个玩具的左面？　　（3）在哪个玩具的右面？　　（4）你能提出一个问题，让大家来回答

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  “上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义及其相对性。　　1通过直观演示和动手操作,认识“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。2会用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物体的相对位置。1根据学生认识空间方位的特点安排教学。根据学生已有的生活常识和知识基础,对于“上、下”和“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生以自身为中心过渡到以其他物体为中

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第二单元：位置上下前后　北京第一实验小学前门分校　张 艳(初稿)北京教育学院宣武分院　李　昕(核稿)一联系生活谈话引入 1．按要求做 把数学书放在桌面上 把铅笔盒放在数学书的上面 2．说一说 桌面上有什么 数学书的上面有什么

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  “上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义及其相对性。　　1通过直观演示和动手操作,认识“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。2会用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物体的相对位置。1根据学生认识空间方位的特点安排教学。根据学生已有的生活常识和知识基础,对于“上、下”和“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生以自身为中心过渡到以其他物体为中

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  位 置（第2课时）第二单元：位置商州城关小学　郭建利 一、回顾旧知，引入新课第9列第8行一、回顾旧知，引入新课你们都涂对了吗？动物园示意图哪些是它的列？它的第1列在哪里？哪些是它的行？它的第1行在哪里？一、回顾旧知，引入新课·····熊猫馆大象馆海洋馆猴山大门动物园示意图·····熊猫馆大象馆海洋馆猴山大门二、迁移类推，探究新知哪是它的列？它的第1列在哪里？哪是它的行？它的第1行在哪里？动物园示意

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