教 学 设 计 方 案科目数学年级四.(一二)授课时间2015310课题小数的意义(二)设计者尚雍课时1教材分析本课所学为北师大版数学四年级下册第4—5页内容本节主要通过测量活动把较小的度量单位转化成较大的度量单位体会小数的意义与实际应用教学目标结合测量长度质量筀牟具体情境体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景会用小数表示长度质量等常见的量进一步体会小数在日常生活中的应用教学
小数的意义教学设计 教案 教学目的 1.使学生知道小数的产生过程理解分数与小数的联系. 2.使学生明确小数的计数单位认识小数并理解小数的意义. 3.培养学生的观察能力分析能力抽象概括和迁移能力. 教学重点 使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义. 教学难点 使学生真正理解小数的意义. 教学步骤 一设疑激趣. 1.我们都学过那些数举例说明(整数分数) 2.你还见过那些数
《分数的意义》教学设计方案教学内容《分数的意义》教学时间一课时 40分钟学习者分析这部分的内容是在学生初步认识分数的基础上进行教学的教学主要是要引导学生抽象出单位1的概念概括分数意义认识分数单位而小学高年级学生的思维特点是他们的逻辑思维在很大程度上还需要直观形象来支撑教学要结合学生实际为学生提供充分的探索与交流的空间教学目标一情感态度与价值观1.在探索活动中引导学生独立思考认真倾听别人发言
小数的意义教学设计 HYPERLINK t _blank 教学目的 1.使学生知道小数的产生过程理解分数与小数的联系. 2.使学生明确小数的计数单位认识小数并理解小数的意义. 3.培养学生的观察能力分析能力抽象概括和迁移能力. HYPERLINK t _blank 教学重点 使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义. HYPERLINK t _bla
《小数的意义》教学设计 慈溪市第二实验小学 冯亚君教学目标:通过学习和探究使学生初步理解小数的意义知道小数的各部分名称会读写小数通过学习使学生体会到小数是在实际生活中产生的再生活和生产中有着广泛的应用结合认识小数与分数名数间的内在联系渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育教学过程设计:购物引入(出示购物发票)师:老师
小数的意义教学设计教学目标:1结合具体情境结合实际操作通过观察类比等活动使学生理解小数的意义2在理解小数意义的基础上学会读小数和写小数并分清与整数读写的区别3经历探索小数意义的过程了解小数在生活中的广泛应用教学重点:结合实际操作使学生理解小数的意义学会读写小数教学难点:经历探索小数意义的过程教学准备:自制课件 正方形纸片正方体模型教学过程:一读写小数引出课题师:同学们今天老师带来了一组跟小
课题:小数的意义教学内容:冀教版《数学》四年级下册6264页教学目标:1.结合具体事例经历认识小数和分数之间关系的过程2.了解小数和分数的关系能把分母是101001000的分数改写成小数会进行分数和小数之间的转化3.感受小数和分数的内在联系能在已有的知识背景下自主学习获得良好的学习体验教学准备:每个小组准备一把米尺教学方案:教学环节教学预设一问题情境1.先让学生拿起了解尺子的长度是1米然后回
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小数的意义教学设计 沈丘县槐店镇南关小学 高素真教材分析:小数的意义是一节概念教学课是在学习了分数的初步认识的基础上学习小数的意义掌握小数的意义是这单元 教学的重点直接关系到小数的性质单名数和复名数相互改写等相关知识一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式学生虽然对分数已有了初步的认识也学过长度单位货币单位间的进率但理解小数的含义还是有一定的困难
《小数的意义》教学设计一、教学目标(一)知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上,使学生进一步理解小数的意义,认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。(二)过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较,以及自主探究建立小数与分数之间的联系。(三)情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中,渗透数形结合的数学思想,培养学生的抽象概括和迁移能力。二、教学重难点 教学重点:
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