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  我写东西时是有感情的没有感情时我就不写—— 巴金没有感情也就不存在真正的艺术——歌德艺术创作的过程不是靠逻辑思维而是靠狂热的冲动来完成的——托尔斯泰你自己要先笑才能引起别人脸上的笑容同样你自己得哭才能在别人脸上引起哭的反应——贺拉斯感人心者莫先乎情莫始乎言莫切乎声莫深乎义——白居易写触动心灵的人和事你的感情只要有一点不真实读者一下子就会念得出来所以要对读者真实首先要对自己真实要把自己的真实感情写出

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  高一学生在记叙文写作上已积累了一定的功底如何在原有写作基础上通过系列化的作文教学提高其写作水平本课件的设计力图通过名家名作给学生以较直观的审美鉴赏文本通过赏析和借鉴两个教学环节的设置让学生在同一类型的写作上有所领悟有所收获从立意选材结构等方面概括写作的基本方法此外根据不同写作对象(人事景物等)设计专题片段作文训练从而引导学生人生现实社会积累鲜活的写作素材为写作创新打下基础 朱建春

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  心音共鸣 写触动心灵的人和事 我们写文章的目的不是为了凑出一堆文字而是为了表达某种情感是某种情感的自然流露这是写好一篇文章的关键所以我们要学会感悟生活用我们的眼睛去看用我们的耳朵去聆听用我们的手去触摸用我们的心去亲近……导入话题 为了生活这位老婆婆用她几乎没有力量的身体在…… 有一种手语叫眼泪雨中的工作爱的微笑爱的依靠心音共鸣写触动心灵的人和事一个真挚感人的亲情故事??

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  细节描写1．什么是细节描写 细节描写就是把细小事物如一个动作一种表情一个特点用特写镜头把它放大通过准确生动细致的描绘使读者如见其人如睹其物或者说所谓细节描写就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节加以具体描写好的细节描写能使人物性格丰满活灵活现惟妙惟肖增强文章的形象性生动性和真实性细节描写是记叙文的血肉没有细节描写就没有形象的鲜明性事件的生动性2．常见的几种细节描写：(1)肖像细

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  湖南长郡卫星远程学校理 性 分 析三提炼素材　　这个过程是发掘主题深化意蕴的过程要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你你从中受到了什么启发一定要把这些感悟写出来?亲人类 主要是与自己有密切血缘关系的人因为他们与自己相处的时间最多相处的空间最近观察得最多感受最深刻?社会关系类 主要是指与自己有一定血缘关系的人一般的说这类人与自己的关系仅次于亲人自己

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  湖南长郡卫星远程学校心灵的触动诱因是外在的但其根源在于人性的光辉心灵的触动看上去是偶然的其根源是常怀感激之心心中有爱眼中才能有泪怎样选择材料?同学朋友类 这是人除家庭之外的另一个空间与自己关系密切的群体自己与他们相处相交有机会观察并感受他们的人和事?不特定人群 这类人根据每个人的生活空间价值取向不同而不同有的是一位经常看见的拾荒者有的是路边的小贩有的是一位经常到学校来送

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  写触动心灵的人和事 一 发掘感动点从自己的生活储备中寻找材料要特别留意是什么人什么事什么地方曾使你的心灵受到了触动要把它发掘出来在发掘感动点时要注意抓住细节把它形象地再现出来 十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇《麻雀》把一只老麻雀写得十分生动 为了救护自己的小麻雀这只老麻雀表现出惊人的牺牲精神它不顾力量的悬殊势如飞石一般正投到狗的鼻前来它了解狗是多么庞大的怪物虽然惊恐

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  心音共鸣 写触动心灵的人和事教学目的： 1培养学生热爱生活善于发掘生活中的感动点做一个会认识爱体验爱传播爱的人2培养学生做生活有心人克服被动写作主动表达自己的情感让中学生的作文写作回归到写真人真事上 3指导学生学会写好话题式作文 教学重点： 搜集大量的有关感人的选择典范例文启发学生思考：人为什么会情不自禁为一些人和物所动 教学方法：先读材料后讨论点评再实际操练教学过程： 一导

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  心音共鸣写触动心灵的人和事 爸爸是家里挡风遮雨的人 爸爸的消遣是看报纸 40岁以前爸爸是运动员上班下班像一阵风我们总是赶不上他 60岁以后的爸爸是一把椅子他一回家就坐着不动了 只有当中的20年的爸爸恰恰好他会带我们去放风筝钓鱼偶尔也会说故事给我们听爸爸的心情 爸爸说：自从你们诞生我就失去了宁静 所有的爸爸都怕吵大概爸爸做孩子的时候都是顽皮少年透支