44.角的比较学习目标1.在现实情境中进一步丰富对角与锐角钝角直角平角周角及其大小关系的认识2.会比较角的大小能估计一个角的大小3.在操作活动中认识角的平分线能画出一个角的平分线学习过程第一环节 复习判断下列角为锐角直角还是钝角并量出它的度数 第二环节 探究新知1上面三个角比较它们的大小2锐角钝角直角三种角之间可以排出大小关系那么一般的两个角(可能都是锐角)如何比较它们的大小呢
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角的比较 临朐县城关街道南苑中学高洪孝一教学背景首先角的度量是一大障碍哪条边与零刻度线重合学生找不准需要教者在上一节打好伏笔其次从图形中观察角的和差关系得出比较方法是教学难点谁是已知角谁是未知角到底谁大谁小分不清用课件的先后出现顺序再现角的终边的落点可以克服这个问题再次对于角平分线的概念的理解个别同学会误认为只要射线把一个角分成二个相等的角就可以了这是理解的误区应加以指正二教学课题 青
《角的比较与运算(1)》教学设计 建始民族高中:张玉珍本节课主要学习角的比较角的和差角平分线.角的比较角的和差角平分线是本章重要的几何基础知识也是后续学习图形与几何必备的知识基础.设计思想 教学理念:培养学生学习数学的兴趣学会严密思考 教学原则:注重各层面的学生 教学模
小学一年级数学教案——《比较》教学思路: 通过观察操作能按照指定的目标或者自定的目标对物品进行分类并会比较事物的多少大小高矮长短远近宽窄粗细厚薄等在分一分比一比的活动中让学生形成初步的观察分析比较能力在教师的引导下能在日常生活中发现并提出有关分类比较的简单的数学问题并能初步汇报和交流自己的想法经历分类和比较的过程感受数学和生活的密切联系初步养成分类整理物品的习惯但是专门让孩子被动的认知让整个
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《角的比较》教案一素质教育目标 (一)知识教学点1.理解:两个角的和差倍分的意义.2.掌握:角平分线的概念.3.应用:会比较角的大小会用量角器画一个角等于已知角.(二)能力训练点1.通过让学生亲自动手演示比较角的大小画一个角等于已知角等培养训练学生的动手操作能力.2.通过角的和差倍分的意义角平分线的意义进一步训练学生几何语言的表达能力及几何识图能力培养其空间观念.(三)德育渗透点通过具体实物演示对
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《比较数的大小》教学设计成都市特殊教育学校 陈琳一备课设想:本课是万以内的数大小的比较万以内的数大小的比较是学生在掌握百以内数大小比较基础上进行的需要学生能熟练地掌握万以内数的读法和组成创设生动有趣的气氛是教学成功的关键在教学过程中我编
《比较数的大小》教学设计 [课题(学科和年级)]《比较数的大小》数学一年级[教材简解]教材中例题重点描述的是两位数和两位数比较先看十位上的数十位上大的那个数就大让学生利用数数几十多来比较相应数的大小在试一试中再利用比较计数器所表示数的大小揭示了其他两种情况:比较数的大小先比位数位数多的数大位数少的数小两位数和两位数比较大小当十位相同时就比个位个位大的那个数就大接着在想想做做中直接比
《比较水的多少》教学设计上虞市盖北镇小 林建锋一教学任务分析:《比较水的多少》是教育科学出版社三年级上册水单元的第三篇课文本课结合生活实际以比较水的多少为载体(教学明线)通过如何比较水的多少的设问去开启学生对问题的思考培养学生观察生活提高思维的能力教材从两个方面进行:首先用比较的方法认识水的多少鼓励学生用多种方法多种材料进行比较其次是引出量筒这一测量工具并提出毫升的概念引导学生测量比较二学
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