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圆的面积主要内容:1圆的面积:圆所占平面的大小2圆面积的计算公式:S πr 23已知圆的半径直径和周长都可以求出圆的面积4环形的面积计算公式:πR2-πr2或π(R2-r2)分解:1圆的面积公式:S圆=πr2圆的面积是半径平方的π倍2要求圆的面积必须先求圆的半径如(1)告诉直径求面积要先用直径除以2求出半径在套用S圆 = π r2求面积(2)告诉周长求面积用公式r=C÷π÷2求出半径在套用S圆 =
课题圆柱的体积 教学内容教材第2526页的例4及相应的试一试练一练教学目标【知识技能】使学生经历观察猜想操作验证交流和归纳等数学活动的过程探索并掌握圆柱的体积公式初步学会应用公式计算圆柱的体积并解决相关的简单实际问题全达标【数学思考】培养应用已有知识解决新问题的能力发展空间观念和初步的推理能力80达标【情感态度价值观】进一步体验立体图形与生活的联系感受立体图形的学习价值提高学习数学的兴趣和学好
圆 锥 的 体 积教学内容:小学数学六年级下册课本第25—26页教学目标:1知识与技能:理解并掌握圆锥体积的计算方法并能运用公式解决简单的实际问题2过程方法:通过动手操作推导出圆锥体积的计算公式培养学生观察分析的综合能力3情感态度价值观:通过学生动脑动手培养学生乐于学习勇于探索的情趣充分发挥学生团结协作的精神教学重点:圆锥体积的计算教学难点:理解圆锥体积公式的推导过程教学方法:自主探究 小组
《圆的面积》教学反思《圆的面积》是九年制义务教育小学五年级第十册的教材圆是小学阶段最后的一个平面图形学生从学习直线图形的认识到学习曲线图形的认识不论是学习内容的本身还是研究问题的方法都有所变化是学习上的一次飞跃通过对圆的研究使学生认识到研究曲线图形的基本方法同时渗透了曲线图形与直线图形的关系这样不仅扩展了学生的知识面而且从空间观念来说进入了一个新的领域因此通过对圆有关知识学习不仅加深学生对周
实践研修成果——《圆的面积》教学反思 圆的面积是学生在学习了圆的基本特征圆周长的探讨应用后学习的因为学生在学习圆的周长公式探讨的时候已经明白了化曲为直的数学思想所以在探讨圆的面积公式时在这个基础上再渗透数学的极限思想学生在这样的情况下学习的圆的面积计算有利于学生知识的迁移这样也是学习上的一次飞跃所以在教学过程中我注重了以下几个环节的教学:一教学过程概述这是一
圆的面积 教学设计一教学目标1知识与技能:学生理解圆的面积的含义经历圆的面积计算公式的推导过程能正确利用圆的面积计算公式计算圆的面积2过程与方法:在运用圆的面积相关知识解决问题的过程中进一步学会表达学会交流感受数学与生活的紧密联系3情感态度价值观:通过实例引入学生体验数学来源于生活又服务于生活唤起学生学习在参与中体验成功的乐趣二教学重难点1.教学重点:利用已有知识推导出圆的面积计算公式并能
中捷产业园区中小学优秀教学设计教学案例评选参评作品小学六年级数学《圆的面积》教学案例中捷产业园区辛唐小学张海海教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册第67—68页内容设计理念:把数学知识渗透融合进学生能够看得见摸得到的具体活动中是最有效的一种教学手段课本中的主题图是求圆形草坪的占地面积如果直接运用感觉会离学生的实际生活比较遥远因此我将实验部分提前呈现运用学会学习是人实现自我
圆的面积教学设计开慧镇中心小学 杨专教学内容:圆的面积第67-68页圆面积公式的推导例1及做一做的第1题练习十六的第125题教学目标:⒈使学生理解圆面积的含义理解圆面积计算公式的推导过程掌握圆面积的计算公式 ⒉培养学生抽象概括的能力运用所学知识解决简单实际问题 ⒊渗透转化的数学思想教学重点:圆面积的推导过程及运用所学知识解决简单实际问题教学难点:圆面积
圆的面积教学设计 目标预设: 1使学生经历操作观察估算验证讨论和归纳等数学活动的过程探索并掌握圆的面积公式能正确计算圆的面积并能应用公式解决相关的简单实际问题 2使学生进一步体会转化的方法的价值培养学生运用已有知识解决实际问题和合情推理的能力培养空间观念并渗透极限思想 教学过程: 一引导估计初步感知 1出示圆形电脑硬盘引导学生思考:要求这个硬盘的面积就是要求什么圆面积的大小与什么有关
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