2014年天津教师招聘考试教育学学科考点:德育概述德育概述一德育概念(一)含义:学校德育:教育者按照一定的社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要有目的有计划有系统地对受教育者施加思想政治和道德等方面的影响并通过受教育者积极的认识体验与践行以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动即教育者有目的地培养受教育者品德的活动(二)性质【常以简答题出】1. 德育具有社会性是各个社会共有的社会
2014陕西教师招聘考试教育学学科考点:德育过程与德育模式德育过程一概念及构成要素(一)含义:德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律对受教育者有目的有计划的施加影响以形成教育者对所期望的思想品德的过程是促使受教育者道德认知道德情感道德意志和道德行为发展的过程是个体社会化与社会规范个体化的统一过程(二)构成要素【常以填空题出】由教育者受教育者德育内容和德育方法四个互相制
2014陕西教师招聘考试教育学学科考点:德育过程与德育模式德育过程一概念及构成要素(一)含义:德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律对受教育者有目的有计划的施加影响以形成教育者对所期望的思想品德的过程是促使受教育者道德认知道德情感道德意志和道德行为发展的过程是个体社会化与社会规范个体化的统一过程(二)构成要素【常以填空题出】由教育者受教育者德育内容和德育方法四个互相制约的因
教师招聘考试教育学学科考点:德育过程与德育模式德育过程一概念及构成要素(一)含义:德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律对受教育者有目的有计划的施加影响以形成教育者对所期望的思想品德的过程是促使受教育者道德认知道德情感道德意志和道德行为发展的过程是个体社会化与社会规范个体化的统一过程(二)构成要素【常以填空题出】由教育者受教育者德育内容和德育方法四个互相制约的因素构成
教师招聘考试教育学学科考点:德育过程与德育模式德育过程一概念及构成要素(一)含义:德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律对受教育者有目的有计划的施加影响以形成教育者对所期望的思想品德的过程是促使受教育者道德认知道德情感道德意志和道德行为发展的过程是个体社会化与社会规范个体化的统一过程(二)构成要素【常以填空题出】由教育者受教育者德育内容和德育方法四个互相制约的因素构成二基本
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教师招聘考试教育学学科考点:德育过程与德育模式(2)(2)科尔伯格的道德认知阶段理论(道德两难故事法)2.体谅模式形成于20世纪70年代为英国教育学家彼得.麦克费尔提出将道德情感的培养置于中心地位认为道德教育的任务应当建立在体谅的基本核心之上对道德发展而言给机会表达心中的感受是至关重要的认为在品德结构中最重要的是关心体谅别人只要儿童能形成从别人的观点和立场出来考察自己的道德行为就能发展成有道德的社
2014陕西教师招聘考试:教师招聘考试重点分析德育和师德教育一德育范畴功能目标与内容(一)德育范畴1.小德育与大德育2.我国大德育形成的历程3.我国大德育出现的原因(二)德育功能1.德育的个体性功能2.德育的社会性功能(三)德育目标1.德育目标及其分类2.新时期我国中小学的德育目标(四)德育内容1.爱国主义教育2.集体主义教育3.德目教育4.民主与法制教育5.理想教育6.心理品质教育二学生品德的形
2014年陕西教师招聘考试教育学学科考点:学生一学生的特点(一)学生是教育的对象(客体):学生具有可塑性依赖性和向师性(二)学生是自我教育和发展的主体1.学生具有主观能动性(自觉性独立性创造性)2.学生可以进行自我教育(三)学生是发展中的人1.学生具有和成人不同的身心发展特点2.学生具有发展的巨大潜在可能性3.学生有发展的需要4.学生具有获得成人教育关怀的需要二现代学生观(学生的本质属性)(一)学
2015年天津教师招聘考试:《教育学》教育与教育学单选题练习三 t _blank 天津教师招聘考试:1弃圣绝智弃仁绝义是下列哪个学派的主张 ( )A儒家B墨家C道家D法家答案:C2以其雄辩和与青年智者的问答法著名的是 ( )A苏格拉底B西塞罗C柏拉图D培根答案:A3首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家是 ( )A夸美纽斯B培根C卢梭D赫尔巴特答案:B4时教必有正业退息必有居学
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