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  生命哲学是19世纪末20世纪上半时期在德法等国流行的一种具有非理性主义特征的哲学思潮它把揭示人生命的性质和意义作为全部哲学研究的出发点进而推及人的存在以及全部的认识和实践 换言之就是说由对生命的揭示而推及对整个世界的揭示 生命哲学的研究思潮最早出现于19世纪末当时的西方世界科学和文化的发展开始出现一系列重要变更对生命现象的研究就成了当时人们的一个核心话题科学方面的变更主要表现在近代生物科学的产

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  古园里的生命哲学——史铁生《我与地坛》赏析?　　?生和死是永恒的哲学命题有人谈生因之苦恼有人论死为之色变也有人三缄其口不置可否叔本华在他的《悲观论集卷》中开篇就指出人生来只以受苦为目的因此死亡似乎是脱离悲惨世界的一种不错的方式苦难直至死亡才结束这与卢梭的当我呱呱落地的时候就已进入竞技场直到身死时才能离开①的观点无二但美国哲人诺尔曼.布朗则不能接受死亡他认为生本能与死本能的重新统一只能被设想为历史过

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  一个哲学命题 ①我小时住的小镇上只有两位理发师自然他们各自的发型当然只能由另外一名理发师理出来所以头发干净整洁的那名理发师的技术显然比不上那名头发乱糟糟的理发师因为他的发型就是由头发乱糟糟的理发师理的 ②这样一种生活现象却隐藏着一个哲学问题头发干净整洁和头发乱糟糟都是我们看到的现象理发师各自拥有的理发技术才是问题的本质很遗憾儿时的我尚未练成透过现象看到本质的慧眼常被表面现象所迷惑以为头

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  题目：梁漱溟生命哲学的教育意蕴：申宣成：52080105002学院：教育科学学院系别：课程与教学系2008年12月梁漱溟生命哲学的教育意蕴申宣成（：52080105002）教育科学学院课程与教学系08级博士生摘要：梁漱溟生命哲学的核心是直觉和自省家庭教育求学和从教等人生经历是他的生命哲学形成的基础这种哲学理念体现在他的办学实践和乡村改造的活动中并对对当代中国的教育实践有巨大的启示关键词

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  生命虚空存在我们活着都在努力地追逐着幸福可我们很多时候未必感觉幸福其实幸福就在你身边我觉得幸福只是一种感觉感觉幸福就幸福感觉忧伤就忧伤知足而常乐　　　　这需要一种情怀和境界和对欲望的深刻的理解人生被欲望控制智着欲望越高痛苦越大有时丧失理智而毁掉一生人又不能没有欲望有了欲望才会有追求的动力生活才会越来越好　　　　如何的把握这个度我想是很难人生就是一种虚空的轮回无论你有多少财富都生不带来死不带去

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