单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级新课程背景下地理案例的教学处理厦门六中李钢2009.7问题的提出 2009年我省地理高考命题在继承全国高考卷重视系统地理与区域地理有机结合突出图表分析和综合分析的地理学科特色等传统优势特点的基础上充分体现了新课程的理念凸显了创新性与开放性对新课程背景下地理教学起到了很好的导向作用是一份质量很不错的高考试卷但
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高中新课程改革背景下的 地理教学研究 南京市教学研究室 陆静一背景介绍(一)大背景1起步早范围广2002年九年义务教育阶段全面进入实验区2005年9月随江苏省全面进入高中新课程实验区2人数多差异大基础教育的入学率高高中的普及率高城乡差别大初高中差别大3课程改革总体思路整体进入培训在先学科推进典型引路(二)南京市地理学科课程改革现状1面临的主要问题(1)衔接问题
:通过对课程的二次开发设计与学生的交往完善地呈现课程和教材的理念把课程和教材转变为具体活力的教材 3学生学习的主动化: 教学流程: 师:这个方法是你从上查到的还是自己想出来的生:不是(自己)想的是从一本书里面看到的师:那你想试试这种方法吗生:想 教师教学设计里最后一部分——科学家的小故事——因为时间关系没有来得及讲教师选择这部分内容的原意是培养学生学习科学家实事求是的科学态度
新课程背景下中学地理情境教学摘要:情境教学是一种建立在学生已有知识及经验基础上为学生创设的一种情境教学法其在当前各学科教学中有着广泛的应用本文将就中学地理情境教学的含义进行概述指出中学地理情境教学的意义并由此提出中学地理情境教学应遵循的原则在此基础上最后对中学iLike情境教学的对策进行详细的探讨关键词:新课程中学地理情境教学前言 随着新课程改革的不断深入推进教育对学生素养的要求也越来
浅谈新课程背景下高中地理的有效教学摘要:本文阐述了在新课程背景下对有效教学的理解并从有效讲授有效提问有效倾听三方面阐述了教师在中的有效教学行为提出了地理教学具体的有效教学策略以提高地理家学的有效性 关键词:有效教学 积极学习 地理教学 新课程对有效教学的理性思考积极学习与消极学习在新课程背景下地理教学注重的是学习的积极性和教学的有效性很多地理教师尤其是年轻教师常常会有这样的困惑:为什么上课是明
新课程背景下的教学策略——课改培训的一点感悟贵阳市民族中学 李健新课程改革的核心以学生的终身发展为核心人的终身发展 高中课程的总目标是:使学生在九年义务教育课程的基础上进一步提高作为未来公民所必要的素养以满足个人发展与社会进步的需要人的发展具有融合性: 个人发展社会进步的需要没有离开社会的人但如果仅仅作为工具功利性教育人将失去自我失去创造终身发展:个性选择思维发展知识技能情感发展达
教学法在地理教学中的应用乌鲁木齐市 祝斌 E-mail:478257858qq摘 要 在全国各地大力推进新课改的背景下让学生学会学习培养学生自主探究能力和创新精神已成为地理教学的首要任务案例教学法作为一种新型教学方式它可以极大地发挥教师的主导性与学生的主体性能把许多抽象的教学内容具体化使学生在上迅速掌握内化了的知识进而获得自我驾驭知识的能力正因为此案例教学法日益
新课程背景下的学校管理创新 ( 冬雪 北京教育学院 副教授 ) (刘飞 芳草地国际学校 中学高级教师 ) 本课程包括三方面的内容:第一新课程背景下的学校管理理念第二新课程背景下学校管理的重点第三帕金森定律的启示 一新课程背景下的学校管理理念 在管理理念的重建上我们要注意的是把握好六个转向 (一)从制度管理转向文化管理 1. 从教育层面上看 当今的新课程改革有两个基本指向:一是指向人二是指向文化
一个人在某一方面的经验越丰富且这些经验的内在联系性越好(即组织化或结构化程度高)这个人在这方面的素养也就越高九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生使学生获得基本的语文素养语文课程应培育学生 指导学生正确地理解和运用祖国语文丰富语言的积累培养语感发展思维使他们具有适应实际需要的
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