教学目标 知识与技能目标 1.使学生了解分式的概念明确分母不得为零是分式概念的组成部分. 2.使学生能够求出分式有意义的条件. 过程与方法目标 能用分式表示现实情境中的数量关系体会分式是表示现实世界中一类量的数学模型进一步发展符号感通过类比分数研究分式的教学引导学生运用类比转化的思想方法研究解决问题. 情感与价值目标 在土地沙化问题中体会保护人类生存环境的重要性培养学生严谨的思维能力
分式教案?第一课时 从分数到分式一 教学目标1. 了解分式有理式的概念.2.理解分式有意义的条件分式的值为零的条件能熟练地求出分式有意义的条件分式的值为零的条件.二重点难点1.重点:理解分式有意义的条件分式的值为零的条件.2.难点:能熟练地求出分式有意义的条件分式的值为零的条件.三引入1.让学生填写P4[思考]学生自己依次填出: .2.学生看P3的问题:一艘轮船在静水中的最大航速为
分式教案?第一课时 从分数到分式一 教学目标1. 了解分式有理式的概念.2.理解分式有意义的条件分式的值为零的条件能熟练地求出分式有意义的条件分式的值为零的条件.二重点难点1.重点:理解分式有意义的条件分式的值为零的条件.2.难点:能熟练地求出分式有意义的条件分式的值为零的条件.三引入1.让学生填写P4[思考]学生自己依次填出: .2.学生看P3的问题:一艘轮船在静水中的最大航速为
●课? 题 §? 分式(一) ●教学目标 (一)教学知识点 1.在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义发展符号感. 2.了解分式产生的背景和分式的概念了解分式与整式概念的区别与联系. 3.掌握分式有意义的条件认识事物间的联系与制约关系. (二)能力训练要求 1.能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律经历对具体问题的探索过程进一步培养符号感. 2.培养学生认识特殊与一般的辩
课题 勾股定理应用 第 课时 上课: 年 月 日教学目标 1能将实际问题转化为直角三角形的数学模型并能用勾股定理解决简单的实际问题.2 经历将实际问题转化为直角三角形的数学模型过程并能用勾股定理来解决此问题发展学生的应用意识.3 在解决实际问题的过程中形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯.教学重点难点教学重点:将实际问题转化为直角三角形模型.教
营山县中小学导学活动设计课题第 一 单元(章)第 1 课: 从分数到分式课型导学目标1. 了解分式有理式的概念.2.理解分式有意义的条件分式的值为零的条件能熟练地求出分式有意义的条件分式的值为零的条件.重点理解分式有意义的条件分式的值为零的条件.难点能熟练地求出分式有意义的条件分式的值为零的条件.导学思路及学生活动设计我的反思三引入1.让学生填写P2[思考]学生自己依次填出:.2.学生看P1的
例题1.指出下列方程哪些是整式方程哪些是分式方程并说出它们的区别. ① ② ? ③ ④ ( 是未知数)⑤ 解答??? 整式方程为:③④ 分式方程为:①②⑤ 它们的主要区别在于:分式方程的分母中含有未知数. 说明 根据定义把握分母中是否含有未知数这一特征来判断. 例题2.满足方程 的 的值是 A.1??? B.2??? C.0??? D.没有 分析 用验证法比用直接法简便.
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.第十六章 分式16.1分式16.1.1从分数到分式一 教学目标1. 了解分式有理式的概念.2.理解分式有意义的条件分式的值为零的条件能熟练地求出分式有意义的条件分式的值为零的条件.二重点难点1.重点:理解分式有意义的条件分式的值为零的条件
第十六章 分式16.1分式从分数到分式一 教学目标1. 了解分式有理式的概念.2.理解分式有意义的条件分式的值为零的条件能熟练地求出分式有意义的条件分式的值为零的条件.二重点难点1.重点:理解分式有意义的条件分式的值为零的条件.2.难点:能熟练地求出分式有意义的条件分式的值为零的条件.三引入1.让学生填写P4[思考]学生自己依次填出:.2.学生看P3的问题:一艘轮船在静水中的最大航速为20
第十六章 分式16.1分式从分数到分式一 教学目标1. 了解分式有理式的概念.2.理解分式有意义的条件分式的值为零的条件能熟练地求出分式有意义的条件分式的值为零的条件.二重点难点1.重点:理解分式有意义的条件分式的值为零的条件.2.难点:能熟练地求出分式有意义的条件分式的值为零的条件.三引入1.让学生填写P4[思考]学生自己依次填出:.2.学生看P3的问题:一艘轮船在静水中的最大航速为20
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