《学案导学自主探究教学模式》体会永乐九年一贯制学校 张雅娟观看了《学案导学自主探究教学模式》视频我谈一下自己在教学改革中通过实施学案导学自主探究教学法转变学生学习方式的几点做法及自己的一些感受 1设计好教案是上好一堂课的重要前提传统教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性即以老师和课本为中心更多考虑教师如何把课本知识内容讲得精彩完美而忽视了学生自主学习的意识和能力二是教案的封闭性即教案
课题:第二课 走进实验室:学习科学探究 班级 8年级234班 日期 月 日高效我做主 认真自研打基础 有效互动不糊涂 积极展示显身手流程学习方式学习笔记明确目标(2′目标清晰明了准确可把握)学习目标:(1)认识到测量是实验的重要环节(2)知道科学探究的一般步骤了解安排这些步骤的原因导向自学(8′包括情景导入知识链接新课基础知识要点学生
导学案高效学习体会水磨小学郑惠莉高效的学习分为三种形式:独学对学和群学合起来称为自学自学是让学生在学校里不掉队的唯一可靠的方法高效的灵魂是16个字:相信学生解放学生利用学生发展学生围绕这个灵魂重新理解教育教学的两个关系即教学关系和师生关系由传统教学关系的教为中心变为学为中心简称惟学由传统师生关系的师为中心变成生为中心简称惟生两个关系的重建体现出高效的颠覆性高效是以学生听课状态(
探究型学习设计所谓探究性学习就是指学生在教师指导下以类似科学研究的方式去获取知识应用知识和解决问题的学习方式探究性学习的功能在于掌握知识的同时通过亲身实践获得直接经验和体验养成科学精神和科学的态度掌握基本的科学方法提高学生综合应用所学知识发现问题提出问题判断问题和解决问题的能力探究型学习方式有以下特点:1自主学习性:探究性学习在教学过程中把学生作为活动的主体立足于学生的学以学生的主体活动为中心来展
探究式学习心得体会问渠哪得清如许为有源头活水来.这次学习又让我如饮甘露如吮琼浆让我活力绽放活水涌流探究式学习实质上就是回归本位成为学习的主体培养他们善于发现问题提出问题的能力在合作学习中质疑释疑从而激发他们的学习兴趣开发他们的智力这是一种新型的教学模式他改变了以往的教学格局教师在那不厌其烦的讲学生在那机械的记忆学习的那种灌输式教学而是充分地发挥了学生的主观能动性尊重了学生个性培养了学生的创造力探究
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《科学探索者·科学探究》导读学案 : PAGE : PAGE 1第一章 科学的本质一选择最佳答案:1.当你解释或说明所观察的某个现象时你所运用的科学方法是_____:A.制作模型 B.分类 C.推理 D.预测2.以怀疑的目光面对世界万物的科学态度被称为_____:A.思想开放 B.好奇心 C.诚实 D.质疑3.科学家在某项试验中人为改变的变量称为_____:A.
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级以多媒体条件下 《自主探究 学案导学》课题 深化研究为主题的1234高效构建 多媒体条件下《自主探究 学案导学》课题深化研究的研究历程 共分三个阶段:第一个阶段:导学学案的研究阶段第二个阶段:多媒体条件下的研究阶段第三个阶段:多媒体条件下的深化研究阶段金华一中:1997高亚军 东庐中学:1999陈康金 灵石四中:
探究性教学的心得和体会 吴忠市红寺堡区第一中学 胡万雄探究它的内涵究竟是什么呢从字面上看就是探讨追究从小的方面看就是追究一个词一个句子的意思用法其实我们语文老师每天都在咬文嚼字每天都在探究问题从大的方面看能在生产生活学习中发现问题并能解决问题探究的过程或是学到新的知识或是产生独特的见解对于学生来说探究能力
生物教学科学探究的几点体会把科学探究纳入生物新课程目的是使学生通过经历与科学工进行科学探究时的相似过程学习生物知识与技能体验科学探究的乐趣学习科学家的科学探究方法领悟科学的思想和精神一科学探究教学的目的不在于严格遵守探究的要素也不在于最终探究出的结果因为学生探究的是已知结论的问题而是通过探究活动养成生物思维的习惯经历探究的过程学会科学研究的方法培养学生的探究能力实事求是的科学态度和敢于创新的探
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