读写结合单元教学新探福建省南平市胜利小学 林仕平内容摘要:读写结合单元教学既要有篇章教学时的局部观——篇章中点的仿写又要有单元组课文的整体观——取各篇之精华仿写大作文还要有整册课文教学的系统观它把单元的一组阅读教材看作一个整体通过各课的教学形成小的能力点的积累再进行 大作文的仿写达到大面积提高学生习作能力的教学目的关键词:读写结合 单元教学 语文 新探 课程改革一.读写结合单元教学理念周一贯先
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小学语文阅读教学中读写结合策略初探泰安市岱岳区角峪镇中心小学 王 盈【内容提要】语文作为一种社会交际工具其核心功能在于能够熟练运用口头和书面语言参与社会交际这也就要求我们的阅读教学要从单纯的指导阅读转变为读写并重读写结合使学生在阅读教学中不断积累语言逐步学习运用语言如何在阅读教学中进行读写结合的训练呢笔者结合小学语文阅读教学课文的特点来谈阅读教学中读写结合的四个策略:一抓住重点词句适时训练培
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小学语文高段增强读写结合训练有效性初探语文课程标准指出指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字使学生具有听说读写的能力阅读是写作的基础是内化的吸收作文是运用是外化的表达因此小学语文高段教师要理顺读与写的关系因势利导地对学生进行读写结合的训练增强读写结合训练的有效性从而提高学生读写能力同时在作文中形成的知识技能也能促进阅读教学在日常教学工作中经常听见身处一线的高段语文教师感叹:现在的语文越来越难教阅读
读写结合阅读教学设计 安徽淮南师范附小 余洪礼2011版语文课程标准在关于语文学习性质的论述中这样指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程写作为语言运用的基本需要和形式愈来愈受到人们的普遍重视也必然成为语文学习中的重要任务一阅读教学要与写同行1主题单元下写的缺失在语文教学中听说读写一直是最为基本的教学要求写作为非常重要的教学要求在实际的教学还没有得到充分的重视行教材以主题方式编列单元
读写结合新尝试宜昌天问学校 杨华梅每个单元的习作都是和本组课文息息相关的因此每学一组课文我们都会先看一看这个单元的习作要求然后和学生一起浏览一遍本组课文选择其中有代表性的一课来学习在学习时我们重点感悟的写作方法一.模仿写作新体验掌握了新的写作方法后便开始按独特新颖的写法进行仿写写到活页作文纸上这时候会发现心里明白怎么写是一回事按照心里想的把文章写出来是另一回事只有切实去练笔才能及时发现自
水深鱼极乐我常常在思考这样一个问题我们的作文教学如何让学生学有兴趣写有所得特别是我们小学阶段如何培养孩子的写作兴趣写作习惯尤其重要 《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程应着重培养学生语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践不宜刻意追求语文知识的系统和完整根据《课标》精神就对我们语文教学提出了要求:在日常的语文教学中不能忽视口语交际日常写作等为主要内容的实际语文运用能力的发
读写结合以读促写——浅谈阅读教学中迁移与发散的应用从历年中考高考作文所占的比例看语 文老师要想出成绩必须高度重视作文训练而一提到作文教师头疼学生苦恼教师没有系统的方法也缺乏可操作的教案指导想起什么题目就训练什么学生无方法可依抓耳挠腮苦思冥想仍无法完成一片像样的文章教师批改作文又不能针对学生存在的问题具体详细指导简单写上几句诸如:内容空洞主题不深刻语言缺乏文采之类的套话学生看了批语莫名其妙不知所云学
诗画结合探教学新路秦皇岛海港区暴庄小学:李瑞杰 在今天这样一个瞬息万变的时代作为一名教师对于教学必须全身心的投入必须学习学习再学习在实践教学中探索教学新理念新方法用智慧教出趣味开辟出适合学生的成长之路这样我们才能用新观念育出不同的人才快乐地生活快乐地工作是什么是教师一统天下的讲堂是教师施展聪明才智的舞台苏联著名教育家赞科夫
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