《认识方向》教学设计与评析【摘要】《数学课程标准》指出:动手实践自主探索合作交流是学生学习的主要方式本课设计以学生的发展为主线引导学生采用自主探索合作交流的学习方式让学生通过观察操作猜测交流反思等活动自己发现问题提出问题进而创造性地解决问题尽可能多的给学生提供自由活动的时间和空间真正做到学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者引导者与合注重加强数学与生活的联系让学生在生动具体的情境中认
《长方体的认识》——教学设计与评析设计:东港镇第一小学 龙 梅评析:东港镇第一小学 刘希元教学目标1通过观察实物动手操作实验研究引导学生掌握长方体的特征认识长方体的长宽高2在建立立体图形的表象过程发展学生的空间观念.3渗透现代数学思想让学生动手操作培养学生有序的观察能力学习研究立体图形的一般方法.4培养学生的探究精神合作意识教学重点掌握长方体的特征认识长方体的长宽高教学难点发现长方体的特征并
二年级下册《认识方向》教案[教学内容]二年级下册认识方向[教学目标]1.在认识东南西北的基础上认识东北东南西北和西南并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向2.让学生在观察和解决实际问题的过程中感受数学与日常生活的联系培养学生用数学知识解决实际问题的意识3.激发学生学习数学的兴趣让学生在合作交流的过程中获得成功的体验[教学过程]课前谈话:让学生认识分组情况(教室里学生的座位排列如下图每组都
《认识方向》教学设计 落冲小学 钱思宁一教学内容:二年级(上册)教学了东南西北四个方向学生已经能够在生活空间里辨认这些方向初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示本单元继续教学确定位置有两个内容:一是认识东北西北东南西南作为已有方向知识的延伸补充便于学生在生活中更具体细致地了解物体所在的位置二是会看简单平面图中的路线作为方
《认识方向》教学设计教材简解:《认识方向》是苏教版国标本二年级下册的内容本课内容是在学生认识了东南西北四个方向的基础上继续学习东南东北西南西北这四个方向并能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向教材利用一幅学生熟悉的场景图切入让学生说一说学校的东南西北面各是什么地方然后分两个层次认识东南东北西南西北四个方向教材尊重学生已有的认知经验注重引起学生反思培养学生的问题意识并且设计了与学生生活紧密联系
《位置与方向》教学设计与评析万州区李河小学:曹丽君邮编:404042 联系:58307432邮箱:教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第2—3页教材简析:位置与方向是伴随着新课程出现在小学数学教科书空间方位领域的是学生已经掌握了上下前后左右这几个空间基本概念的发展是学生由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键本节课结合农村小学现代远程教育工程《新课程教学光
《认识钟表》教学设计与评析青原区天立实验小学 涂志鹰教学内容:人教版一年级第9192页的内容教学目标:1.使学生认识钟表的组成部分知道时针分针及钟面的数字培养学生初步的观察分析推理的能力2.通过操作观察分析推理等活动使学生会看整时并会写整时的两种表示方法 培养学生的观察和动手操作能力3.让学生体验数学与日常生活的密切联系体会到学习数学的乐趣建立学好数学的信念能用所学知识合理安
《认识多边形》教学设计【教学内容】苏教版数学二年级上册第26-27页【教学目标】 1通过观察比较等方法初步建立边的概念初步认识四边形五边形六边形等平面图形 2.通过对图形的分搭折剪等实践活动体会图形的变换发展空间观念 3.在学习活动中积累对数学的兴趣培养认真审题的能力培养交往合作的意识和创新意识【教学重难点】重点:让学生通过观察比较合作交流等活动认识四边形
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圆的认识教学设计与评析教学目标??? 1.创设情境帮助学生认识圆掌握圆的特征学会用圆规画圆理解同一个圆里直径和半径的关系??? 2.通过小组合作学习让学生在经历做圆画圆的过程中认识圆的特征培养学生独立思考的意识和自主探究合作创新的精神??? 3.运用所学的知识解决生活中的实际问题感受数学与生活的密切联系体会数学应用的价值??? 教学过程??? 一创设情境??? 多媒体演示自然界中的圆有向日葵的花盘
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