谈语文教学的留白艺术内容提要:语文教学作为一种多元性开放性艺术性很强的信息交流活动教师在中恰到好处的留白不仅有助于教师生动形象地授业而且可以留给学生以自由驰骋的时间空间激发学生的注意力求知欲和表现欲本文从实践出发谈了留白在语文教学实际应用并归纳了四种策略:以留白入境凭留白品韵用留白引思借留白悬疑关键词:留白 入境 品韵 引思 悬疑几只蝌蚪便画出十里蛙声 绘画中的留白
浅谈语文的对话型教学【关键词】 对话 对话型教学 生成 阅读教学 【内容摘要】 对话型语文教学就是通过教师与文本学生与文本教师与学生的平等对话唤起学生对生活的独特体验实现彼此视界的融合并最终实现学生主体自我建构的教学它是语文阅读中落实好生成性教学非常关键的一环教师应该充当好教学中对话的主要组织者和引导者促成学生与文本学生与学生学生与教师的有效对话从而使教学具
新课程语文教学中的审美教育【摘要】《语文课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力同时要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣因此在中学语文教学中审美教育占有特别重要的位置它要求教师不但要具备精深广博的知识和多方面的才能更应努力提高自身的审美情趣充分借助教材中的美育因素有意识有目的地结合语文学科教学的特点对学生在自然美社会美艺术美诸方面进行审美教育逐步提高学生审美鉴赏
创新 语文教学之灵魂摘要:时代呼唤创新教育创新教育呼唤创新人才而能否培养出创新人才关键在于学校教育中学语文担负着培养学生语言能力阅读能力写作能力和审美能力的重要任务由于其独特的功能和特点决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用如何在中学语文教学过程中完成教育创新成为摆在每一位教育工面前的时代课题目前中学语文教学中存在着诸多弊病如教师讲授多学生思考少师生问答多学生探究少死记硬背多发展个性少
用教材教作文的策略摭谈作文是教出来的吗对这个问题的讨论似乎有点悖时〈〈语文建设〉〉最近开展了教师创造性使用教科书的讨论许多专家都作了深入的理论研究用教材教的理念已达成共识但具体如何用教材教尤其是对人教版的作文教学讨论太少现行人教版初中语文教材似乎有意回避写作训练和写作知识写作辅导没有系统规范的体系可循缺少适合初中生模仿的典型范文置于综合性学习活动中的写作教学在实施过程中往往被教师简单化和边缘化写作
关于初中语文写作教学的思考摘要: 作文教学要走出无话可说无文可写的困境我建议学生多读书注重阅读积累注重课文作文训练培养学生的想象力注重语文实践活动为学生自主写作提供有利条件和广阔空间注重学生互改和评价全面提高鉴赏水平写作水平关键词:阅读与写作 课文作文 实践活动 互改和评价《语文课程标准》要求指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累培养语感发展思维使他们具有适应实际需要的识字写字能力阅
作文从模仿开始摘 要:大多数中学生对写作有恐惧心理原因是不知该写什么不知该怎么写因为他们的生活积累还很少阅读量还不多在这种情况下要他们闭门造车写出一篇好文章确实不易如果教师能多提供范文让他们模仿往往能降低写作难度消除恐惧心理使学生有法可循从而增强写作信心提高写作能力关键词:作文 模仿 开始在这个一切要求创新的年代里再提倡模仿似乎有倒行逆施的嫌疑然而关于艺术的起源本就有模仿一说人们的很
激活思维绽放的亮点 问渠哪得清如许为有源头活水来源头活水怎么来我以为关键在于激活思维恩格斯曾说:思维是地球上最美丽的花朵教师在上调动一切教学手段激活思维使学生的思维处于积极状态就会绽放出创新的思维之花才会真正在中绽放出亮点如何在中激活思维呢一可从挖掘文本的深度入手阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践通常许多老师之所以把课上得平淡无奇很有可能就是缺少语文味也就是
浅谈如何创设有效的语文教学环境[摘 要]:当前语文教学中有效性的缺失严重抑制了教学功能的整体实现追求有效教学学生的发展已成为课改的热点问题文章分析了语文教学有效性缺失的情形并提出实施有效教学的基本途径——创设有效的语文教学环境[关键词]:语文有效教学教学环境物理环境心理环境课程改革的核心环节是课程实施课程实施的基本途径是教学可以说没有科学有效的教学即使有理想的课程计划课
浅谈新课标背景下农村初中作文教学内容:作文教学是语文教学的重要组成部分是语文水平和素质的重要尺度和综合表现在新课程改革如火如荼的今天农村初中由于经济文化地理等诸方面的原因作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在导致教师怕教作文学生怕写作文学生作文水平低下这一现象一直困扰着广大农村教师本文针对这一问题提出来农村中学学生面对生活现实从说真话叙真事抒真情入手以我手写我心来提高学生的写作水平[关键词]:作
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