643 余弦定理、正弦定理第一课时 余弦定理本节课选自《普通高中课程标准数学教科书-必修第二册》(人教A版)第六章《平面向量及其应用》,本节课主要学习余弦定理及利用余弦定理的应用。本节课在证明了余弦定理及其推论以后,教科书从余弦定理与勾股定理的比较中,提出了一个考问题“勾股定理指出了直角三角形中三边平方之间的关系,余弦定理则指出了一般三角形中三边平方之间的关系,如何看这两个定理之间的关系”并进
643 余弦定理、正弦定理第3课时 余弦定理、正弦定理的应用1进一步熟悉余弦定理、正弦定理;2了解常用的测量相关术语;3能运用余弦定理、正弦定理等知识和方法解决有关距离、高度、角度的实际问题。1教学重点:实际问题中抽象出一个或几个三角形,然后逐个解决三角形,得到实际问题的解;2教学难点:根据题意建立数学模型,画出示意图。1.基线的概念与选择原则(1)定义在测量过程中,我们把根据测量的需要而确
【新教材】643 余弦定理、正弦定理(人教A版) 第3课时 余弦定理、正弦定理应用举例1、能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关测量距离的实际问题,了解常用的测量相关术语;2、激发学生学习数学的兴趣,并体会数学的应用价值;同时培养学生运用图形、数学符号表达题意和应用转化思想解决数学问题的能力1数学抽象:方位角、方向角等概念;2逻辑推理:分清已知条件与所求,逐步求解问题的答案;3数
§1 正弦定理余弦定理(1)教学目的:⑴使学生掌握正弦定理 ⑵能应用解斜三角形解决实际问题教学重点:正弦定理教学难点:正弦定理的正确理解和熟练运用教学过程:设置情境 引出正弦定理师:已知为直角三角形你能得到哪些边角关系生1:在以为斜边的直角三角形中有 生2:还有师:好那么这个优美的关系式对等边三角形成立吗对一般三角形还成立吗这节课我们就来研究这一问题正弦定理:在
格致6.4.3 余弦定理正弦定理第一课时 余弦定理选择题1.在中已知则a等于( )A.B.6C.或6D.【答案】A【解析】由余弦定理得4812-2×××()84所以.故选A.2.的内角ABC的对边分别为abc.已知则( )A.B.C.2D.3【答案】D【解析】由余弦定理得解得(舍去).故选D.3.在中若则最大角的余弦值是( )A.B.C.D.【答案】C【解析】由余弦定理
格致6.4.3 余弦定理正弦定理第一课时 余弦定理选择题1.在中已知则a等于( )A.B.6C.或6D.2.的内角ABC的对边分别为abc.已知则( )A.B.C.2D.33.在中若则最大角的余弦值是( )A.B.C.D.4.已知锐角三角形的三边长分别为13a则a的取值范围是 ( )A.8<a<10B.2<a<C.2<a<10D.<a<85.(多选题)在中角AB
643 余弦定理、正弦定理第一课时 余弦定理选择题1.在中,已知,,,则a等于()A.B.6C.或6D.2.的内角A、B、C的对边分别为a、b、c.已知,,,则( )A.B.C.2D.33.在中,若,则最大角的余弦值是()A.B.C.D.4.已知锐角三角形的三边长分别为1,3,a,则a的取值范围是 ( )A.8<a10B.2<a<C.2<a<10D.<a<85.(多选题)在中,角A,B,C的对
643 余弦定理、正弦定理第一课时 余弦定理选择题1.在中,已知,,,则a等于()A.B.6C.或6D.【答案】A【解析】由余弦定理得4812-2×××()=84,所以.故选A.2.的内角A、B、C的对边分别为a、b、c.已知,,,则( )A.B.C.2D.3【答案】D【解析】由余弦定理,得,解得(舍去).故选D.3.在中,若,则最大角的余弦值是()A.B.C.D.【答案】C【解析】由余弦定理
第六章 平面几何及其应用6.4.3 余弦定理正弦定理 基础巩固1.在中下列各式正确的是( )A.B.C.D.【答案】D【详解】对于选项A:由正弦定理有故故选项A错误对于选项B:因为故故选项B错误对于选项C:由余弦定理得故选项C错误对于选项D:由正弦定理可得再根据诱导公式可得:即故选项D正确2.在中若则( )A.B.C.D.【答案】C【详解】在中若所以又因为所以.3.在中若则外接圆的半径
第六章 平面几何及其应用6.4.3 余弦定理正弦定理 基础巩固1.在中下列各式正确的是( )A.B.C.D.2.在中若则( )A.B.C.D.3.在中若则外接圆的半径为( )A.6B.C.3D.4.在中是角所对的边且则等于( )A.60°B.120°C.60°或120°D.135°5.若在中角的对边分别为则( )A.或B.C.D.以上都不对6.的三边满足则的最大内角为
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报