《教学中培养学生数学合作交流意识的实践与研究》课 题 报 告奉贤区四团小学 杨晓军一问题的提出心理学理论表明:良好的人际关系能促进学生的认知情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高合作交流为学生创设了一个能在上积极交往的机会对于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不同层次的学习心理状态是有极大帮助的学习交流理论认为思维的积极性在很大程度上受教学气氛的影响多项
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农村初中化学实验教学中培养学生问题意识的实践研究大同中学 马书蕊内容摘要:遵循上海市中学化学课程标准的要求和化学学科的特点针对当前初三学生问题意识普遍缺失的现状在分析原因的基础上提出了通过问题——探究教学模式构建培养和加强学生问题意识的化学实验教学的一些有效策略即尊重认知循序渐进利用矛盾学习新知发散思维挖掘内涵留意生成合理引申联系实际学以致用结果表明一方面教师的教学思想教育观念发生了转变教学行为明
历史教学中学生合作学习意识的培养研究方案?新沂市马陵山中学 郑玉雪一课题研究的目的意义(课题核心概念及所要解决的问题分析)1课题研究目的和意义《历史课程标准》指出:历史课程以转变学生的学习方式为核心注重学生学习历史知识的过程注重对学生学习能力的培养鼓励学生在学习时进行独立思考和合作交流培养学生提出问题和分析问题的能力逐步养成探究式学习的习惯本课题研究的目的是在历史教学中注重培养学生合作
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培养学生在数学上的参与意识是实施素质教育的主渠道教学是学校教育 t _blank 活动的基本组织形式是传授知识培养能力全面提高学生素质的主要途径现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程要求在 t _blank 数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来并在这全过程中提高学生的参与意识使学生不但学到知识而且提高能力教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况这就首先要
小学数学教学中学生问题意识的培养研究 目前我们数学上仍然是更多地看到教师向学生提问而听不到学生的发问上的提问仍然是教师独占鳌头学生充当了被动接受知识的机器这与新课程改革中强调学生的参与和师生间学生间互动的观点是相悖的教师根据教学内容设计的问题是按照自己对教材的理解自己的思路和以及以往的经验来设计的缺少灵活性新颖性相对的针对性这种接受性学习为主的学习方式中学生失去了提问的权利也失去了质疑和
小学生数感培养的实践研究 方塔小学 俆雪勤数感并不是一个新的词语早在1954年美国数学家Dantzing就提出了数感而我国随着新课程的改革对学生数感的培养也越来越受到重视然而什么是数感如何培养学生的数感对一线教师来说一直令人捉摸不透本文就结合自己的教学经验谈谈对小学生数感培养的实践研究一数感的内涵《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》关于数感的描述
《在数学教学中如何培养学生的应用意识和实践能力》一立题背景和理论依据 教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出义务教育应着眼于培养学生终身学习的愿望与能力教学要使学生在获得终身学习必备的基础知识和基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观必须把学生的发展放在首要位置以促进学生的全面发展为目的而应用意识的培养是终身学习的要求而倡导终身教育从学会到会学就是培养学生的应用意识和实践能
附件1:丹凤县教育科研微型课题申报·评审书微型课题负责人陈孝民学科数学学历专科职称一级年龄47工作单位土门镇神其口小学联系课题名称让数学从走向生活,培养学生的应用意识的研究负责人简历陈孝民,先后担任班主任、完小校长等职务,现任神其口小学校长。多年来一直在教学一线任教,具有丰富的教学经验、较强的教育科研能力和突出的学校管理水平。其他成员刘
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