质数与合数教学设计与评析 一学习者分析: 本次教学的对象为小学5年级的学生这一年龄段的学生逐渐摆脱了具体实际经验的支持能够理解并使用相互关联 的抽象概念学生具有一定的想象能力及动手能力求知欲望比较强学习兴趣浓厚学习者学习风格的分析:小学5年级的学生在心理上大部分还是不成熟的都是比较容易受到环境因素的影响而且在学习过程
课题:质数和合数教学目标: 1理解质数和合数的概念并能判断一个数是质数还是合数会把自然数按约数的个数进行分类2培养学生自主探索独立思考合作交流的能力3培养学生敢于探索科学之谜的精神充分展示数学自身的魅力教学重点:1理解掌握质数合数的概念2初步学会准确判断一个数是质数还是合数教学难点:区分奇数质数偶数合数教学过程:一探究发现总结概念:1师:(出示三个同样的小正方形)每个正方形的边长为1用这样的
质数和合数教学设计思想欧阳湘华一设计《质数和合数》的教学理念 在《数学新课程标准》中强调要从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程因此教学中根据儿童的认知规律创设情境激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望引导学生积极思维主动获取知识使学生在自主学习探索交流中要学数学会学数学和乐学数学力求体现以学生发展为本的指导思想 二教学设计力求体现以下几点:
小学五年级数学质数和合数教学设计教学内容:九年义务教育五年制小学数学质数合数教学目标: 1. 培养学生自主探索独立思考合作交流的能力 2.培养学生敢于探索科学之谜的精神充分展示数学自身的魅力 3. 理解质数和合数的概念并能判断一个数是质数还是合数会把自然数按约数的个数进行分类教学过程:活动一:以新闻引入活动目的:创设情境激发学生主动探索的欲望.活动过程
质数和合数教学设计-教学教案教学目标:1使学生理解质数合数的意义会判断一个数是质数还是合数2培养学生观察比较概括和判断能力3通过质数与合数两个概念的教学向学生渗透对立统一的辩证唯物主义的观点教学重点:理解质数和合数的意义教学难点:判断一个数是质数还是合数的方法教学过程:课前谈话:给教室里的人分类体会:同样的事物依据不同的分类标准可以有多种不同的分类方法明确:分类的标准很重要一复习旧知说一说在
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级口算200×0.9= 70×0.32= 25×4= 25499= 45×12= 750-570= 5719= 60÷60= 70×60= 91-28=
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级【小学教学精品】口算200×0.9= 70×0.32= 25×4= 25499= 45×12= 750-570= 5719= 60÷60= 70×60= 91-28=
1的约数:( ) 2的约数:( ) 3的约数:( ) 4的约数:( ) 5的约数:( ) 6的约数:( )121234612有两个约数的:35628466686利用刚才找质数的方法找出100以内的质数244262 82 45 划去2的倍数(2
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级质数和合数田村小学 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书数 学五年级 下册1自然数120中奇数有哪些偶数有哪些 奇数 偶数 2想一想:自然数分成偶数和奇数是按什么标准分的自然数分成偶数和奇数是按2的倍数来分的1 3 5 7 9 11 13 15 17 192
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级质数和合数义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书数 学五年级 下册1自然数120中奇数有哪些偶数有哪些 奇数 偶数 2想一想:自然数分成偶数和奇数是按什么标准分的自然数分成偶数和奇数是按2的倍数来分的1 3 5 7 9 11 13 15 17 192 4 6
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