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反比例教案教学内容:成反比例的量 教师:张智渊 教学目标:理解反比例的意义能根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例提高学生归纳总结和概括的能力通过学习渗透辩证唯物主义观点重点难点:重点:反比例的意义难点:正确判断两重量是否成反比例教具学具:投影仪表格教学过程:导入下面两种量是否成正比例为什么数量本1246总价元成正比
课 题:比例的意义和性质1教材类型:苏教版????所属学科:数学>>第十二册????主备教师:钱建兵????备课时间:2008312????浏览人数:2 教案内容: 教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册P 43 练一练和练习十的14题教学目标:1使学生认识比例的项以及内项和外项 2理解并掌握比例的基本性质 3通过自主学习让学生经历探究的过程体验数学学习的快乐教学重点:理解并掌握
六年级下册反比例教案 北诗小学 张秀梅学习目标:认识反比例能判断两个想关联的量是不是成反比例能运用反比例解决一些简单的生活问题教学过程:温顾互查:学生自己完成集体交流答案设问导读:学生自学课本25页完成学案纸上的设问导读部分同桌交流答案那我们来集体交流一下什么叫做反比例:师提问:看住课本25也的例2请思考并回答
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级比例尺在绘制地图和其他平面图的时候需要把实际距离按一定的比缩小(或扩大)再画在图纸上.这时就要确定图上距离和相对应的实际距离的比.一幅图的图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺图上距离︰实际距离比例尺图上距离实际距离比例尺或1:100000000是数值比例尺有时写成 比例尺
1.比比例的意义2.比比例的基本性质3.求比值和化简比4. 正比例和反比例各部分名称-除号商不变的基本性质举例一般方法把比的前项和后项都乘以或除以相同的数(0除外)正比例关系(3)如果a×3=b×5那么a:b=( ):( )如果a:4=:7那么a=( )
比例尺教学目标:1.使学生在具体情境中理解比例尺的意义能看懂线段比例尺会求一幅图的比例尺会把数值比例尺与线段比例尺进行转化2.使学生在观察思考和交流等活动中培养分析抽象概括的能力进一步体会数学知识之间的联系感受学习数学的乐趣教学重点:使学生理解比例尺的意义能看懂线段比例尺会求一幅图的比例尺教学难点:使学生理解比例尺的意义会求一幅图的比例尺 教学过程:一引入1.准备练习 厘米 (??? )毫米
苏教版六年级数学下册比例尺教案亢北小学 执教者:张艳领教学内容:苏教版九年义务教育六年制小学教材第十二册第43页例6以及随后的练一练及练习八的第1-3题教学目标:1感受并理解比例尺的意义会计算图上距离和实际距离并能解决相关的实际问题2培养学生发现问题分析问题解决问题能力3在实际应用中感受数学亲近数学培养学生学习数学的兴趣教学重点:比例尺的应用教学难点:比例尺的实际意义教学过程:一情境
解比例教学方案简要提示:本课教学内容是课程标准苏教版六年级(下)第45页的解比例这部分内容是在学生已经理解了比例的意义掌握了比例的基本性质的基础上进行教学的通过教学使学生会应用比例的基本性质解比例并掌握解比例的方法和过程使学生在应用比例的基本性质解比例的过程中感受不同领域数学内容的内在联系发展对数学的积极情感教学流程: 流程1:教学例5a 流程2:教学例5b 流程3:
小( ) 在比例里两个外项的积等于两个内项的积这叫做比例的基本性质3:20=6:40 根据比例的基本性质我们知道两个内项的积等于两个外项的积倒过来理解乘积相等(并且不为0)的两个乘法式子也可以改写成比例X =460 50km1右图中荷花村到杏花村的图上距离为厘米表示实际距离10千米求这幅图的比例尺2把图中的线段比例尺改成数值比例尺 ×4=10(m)答:北京到天津的
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