我在小学语文字词教学中所使用的策略??我认真阅读了小学语文课程标准从课程标准中我深刻领悟到课程标准对字词教学的要求概括起来讲就是要达到四会:即会读会认会写会用正确激发学生的学习兴趣是提高字词教学效率的根本所以在我的字词教学上我总是想方设法的激发学生学习的兴趣俗话说兴趣是最好的老师我一直信奉这句话只有学生对你的感兴趣了她才能全身心的投入进去学生的主动学习欲望才能被调动起来这样的才是
浅谈我在小学语文字词教学中所使用的策略及反思 ?????我曾不止一次的很认真的阅读了小学语文课程标准从课程标准中我深刻领悟到课程标准对字词教学的要求概括起来讲就是要达到四会:即会读会认会写会用 针对课标的要求我想前三项是基础后一项是延伸学生只有对字词彻底掌握理解了才能够会用所以怎样更好地让学生识记字词我觉得做到下面几点很有必要我的字词教学就是采用了这些方法才教有所获的正确激发学生的
小学语文字词教学的策略 依讽 汉字难认汉语难学这是少数民族地区语文教学的特点之一《语文课程标准》指出小学语文是一门重要的交际工具是工具性与人文性的统一识字教学是小学语文教学的重要内容之一而识字却是一件十分枯燥的工作那么字词到底该怎样教学呢从多年的教学实践中我总结了以下几点:一运用汉字的构字规律识字在识字教学中如何使字的音形义统一起来字形教学就成为难点引导学生
小学语文字词教学的策略一提起识字我们总是习惯地想到课本学校这些当然是最重要的但是人们生活的环境丰富了在丰富多彩的现实生活中汉字到处都有随处可见生活便成了识字的另一重要领域所以我认为低年级教师要有意识的把识字教学引向生活拉近识字与生活的距离让学生做识字的有心人见到什么字就认什么字形成自主识字的意识养成自主识字的好习惯除了讲座中所提及的几种策略外我认为字词教学还可以从以下方面进行: 倡导
学习《小学语文字词教学策略》专题所得龚化丽小学语文是义务教育中的一门基础学科它的任务是学习语言发展思维陶冶思想情操目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字使学生具有初步的听说读写能力这是语文学科的特殊使命是其他学科替代不了的因此字词教学在语文学科中有着重要的地位我们对字词教学的理解:平时所说的字词教学不仅仅是识字教学应该贯穿小学甚至初中高中各年段语文教学的始终在识字中在阅读中在习作中体现
《小学语文字词教学的策略》学习总结字词教学一直以来是我们语文教学中的重点内容它是开展其他语文教学的基础在以往的教学中我们过分的强调字词教学的工具性而忽视了学生的人文因素使得字词教学趋于格式化机械化一味的让学生重复的读写背学生们不堪重负且效果很差通过学习《小学语文字词教学的策略》让我对自己的字词教学的策略有了全新的认识字词的教学要以学生的兴趣为基础根据每篇课文和字词的音形意上的特点来确定字词教
浅谈小学语文字词教学的策略《语文课程标准》明确规定:识字写字是阅读和写作的基础而识字是基础中的基础是学习语文的起点在整个语文学习活动中起着重要的作用这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点本人一直从事小学低年级的语文教学工作特别是随着新课改的实施老师们明显觉察到低段识字量的递增如何让学生记住那么多的字词而且对识字活动又不感到厌倦在教学实践中对小学语文的字词教学有了一些体会下面我就谈
通过学习小学语文写字教学技能与策略我觉得写字教学中存在的问题有:教师往往把主要精力用在对字音字形的机械记忆上忽视了对字义的理解还有的老师为了让学生牢固记忆加大了书写的力度让学生在反复的书写中提高书写的正确率减少错别字 尽管教师们采用了诸多方法也有一定的效果但是学生到了小学六年级毕业依然存在着错别字问题语言积累少语言表达能力较弱等等问题学生为了完成作业任务而被动学习学习缺乏主动性
学习《小学语文字词教学的策略》学习总结我观看了杨风娥老师《小学语文字词教学策略》的讲座感受颇深通过她的讲座发现自己在教学中有些常用的识字教学方法不对杨老师的讲座让我明白小学字词教学应该这样做结合这次讲座就想说说自己的学习总结:1激发兴趣发挥学生的主体作用学生是学习的主体他们有主动学习的愿望也有学习的兴趣关键在于我们教师采用什么方法让学生的主体性得以体现让他们的学习兴趣得到发挥就像课例中老师在
学习《小学语文字词教学的策略》总结我认真学习了《小学语文字词教学的策略》重新温故了新课标对小学语文字词教学的要求我受益匪浅字词教学是低年级教学的重点结合上下文和生活实际是了解课文中词句意思的基本方法它也是阅读和作文的基础要想大量阅读必须做到大量识字而面对如此大的识字量低年级小学生怎样才能做到认得快不遗忘而且对识字活动又不感到厌倦只要学生能够在生活实际中不断积累识字并且掌握一定的识字方法再进行
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