大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • 2015()2-6.ppt

    单击此处编辑母版文本样式诊断·基础知识突破·高频考点培养·解题能力第6讲 对数与对数函数 [最新考纲]1.理解对数的概念及其运算性质知道用换底公式将一般对数转化成自然对数或常用对数了解对数在简化运算中的作用3.体会对数函数是一类重要的函数模型4.了解指数函数yax(a>0且a≠1)与对数函数ylogax(a>0且a≠1)互为反函数.知 识 梳 理1.对数的概念如果axN(a>0且a≠1)那么数x叫

  • 2015)第6讲-对与对.ppt

    #

  • 2015)题组训练3-2.doc

    第2讲 同角三角函数的基本关系式与诱导公式基础巩固题组(建议用时:40分钟)一选择题1.已知α和β的终边关于直线yx对称且β-eq f(π3)则sin α等于(  ).A.-eq f(r(3)2) B.eq f(r(3)2) C.-eq f(12) D.eq f(12)解析 因为α和β的终边关于直线yx对称所以αβ2kπeq f(π2)(k∈Z).又

  • 2015()专题一(第一篇).ppt

    结束放映第页获取详细请浏览::.zxjkwchuangxincx_index 返回概要创新突破 与集合有关的新概念问题思想方法 等价转化思想在充要条件关系中的应用答题模板 借助逻辑联结词求解参数范围问题 培养解题能力—专题一yxo与集合有关的新概念问题属于信息迁移题它是化归思想的具体运用是近几年高考的热点问题这类试题的特点是:通过给出新的数学概念或新的运算方法在

  • 2015)第4讲_基本不等式.ppt

    结束放映训练1 利用基本不等式证明不等式是综合法证明不等式的一种情况证明思路是从已证不等式和问题的已知条件出发借助不等式的性质和有关定理经过逐步的逻辑推理最后转化为需证问题.条件最值的求解通常有两种方法: 探究三

  • 2015)题组训练5-4.doc

    第4讲 数列求和基础巩固题组(建议用时:40分钟)一选择题1.等差数列{an}的通项公式为an2n1其前n项和为Sn则数列eq blc{rc}(avs4alco1(f(Snn)))的前10项的和为(  ).A.120 B.70 C.75 D.100解析 因为eq f(Snn)n2所以eq blc{rc}(avs4alco1(f(Snn)))的前10项和为10×3eq f(10×

  • 2015)题组训练4-4.doc

    第4讲 平面向量应用举例基础巩固题组(建议用时:40分钟)一选择题1.(2014·邵阳模拟)已知a(1sin2x)b(2sin 2x)其中x∈(0π).若a·bab则tan x的值等于(  ).                   A.1 B.-1 C.eq r(3) D.eq f(r(2)2)解析 由a·bab知a∥b.所以sin 2x2sin2x即2sin xcos x

  • 2011年《2-6.doc

    幂函数一选择题1.若函数f(x)x3(x∈R)则函数yf(-x)在其定义域上是(  ) A.单调递减的偶函数 B.单调递减的奇函数C.单调递增的偶函数 D.单调递增的奇函数解析:∵f(x)x3(x∈R)∴yf(-x)-x3在R上是单调递减的奇函数.答案:Bx1eq f(12)f(x)1eq f(r(2)2)2. (2009·安徽蚌埠)已知幂函数f(x)xα的部分对应值如

  • 2016资料包4-6.doc

    第6讲 正弦定理余弦定理及解三角形基础巩固题组(建议用时:40分钟)一选择题1.(2014·北京西城区模拟)在△ABC中若a4b3cos Aeq f(13)则B(  )A.eq f(π4) B.eq f(π3) C.eq f(π6) D.eq f(2π3) 解析 因为cos Aeq f(13)所以sin Aeq r(1-f(19))eq f(2r(2)3)

  • 书的.doc

    教科书的整体创新设计 数学教育中落实以学生的发展为本的教育思想就是要使学生:掌握数学的基础知识学会数学地思维掌握数学方法获得更高的数学素养提高数学思维能力包括几何直观能力分析概括能力逻辑推理能力运算能力以及应用数学知识解决一些实际问题的能力等培养理性精神形成求真务实认真严谨独立思考勇于探索等良好个性品质为终身发展奠定良好基础.总之通过数学教育应当使学生在数学的知识思维方法以及理性精神等方面得到发展

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部