看不见中看到的亮色晋城一中 吴建平 048000摘要:对文本进行深度阅读找寻《看不见的珍藏》中隐藏的积极色彩从老古玩商的变化老人一家三口的服饰欣赏画作时的神态画作的题目几方面尝试分析关键词:情感变化 服饰 画作 亮色第一次世界大战结束后的几年德国经济处于崩溃边缘战争把一个强大的帝国拖到了经济凋零民不聊生的境地战胜国又把极为苛刻的《凡尔赛和约》强加给德国不仅大片领土被
李健熙:看见看不见的文正和岛未来者是灵感型三星的社长和其他者都把李健熙视为喜欢谈论未来和梦想喜欢展望10年以后前景的灵感型者李健熙于2010年3月重新回归经营一线之后讲了这样一段话:今后10年内代表三星的大部分事业和产品将消失我们将面 临一切重新开始的局面很多人问到底什么是经营我的回答是能看见看不见的不论经营中还是日常业务中对出现的问题至少要问5遍为什么分析原因之后才算罢休我劝员
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级市场经济活动中— ????????????????????????????? 看不见的手看得见的手听了这段《夫妻双双把家还》你能描绘一下当时的人们是如何来满足自己的基本生活需要的吗
抓住关键词看到的——看不到的——重在分析二者之间的关系二者的关系由外在到内在由现象到本质由对立到统一由物质到精神能联想到相类似的对照关系如我们追逐鲜花却忽略了春天我们追逐名利却忽略了健康我们追逐事业却忽略了家人我们追逐梦想却忽略了沿途的风景 ——王豪杰《透过现象看本质》引用名言名句增添文章文学色彩深化观点如记得张爱玲有一句话大致是这样的生活就像一袭袍子里面充满
§2—5 6 光的色散 看不见的光 总编号:NO.11主备人: 审核人: 授课时间 10.14一学习目标:(1)通过实验了解光的色散现象知道白光是由色光组成的(2)知道色光的三原色及其合成色了解颜料的三原色(3)通过实验了解透明物体和不透明物体的颜色(4)能判断在某一种色光照射下物体呈现什么样的颜色(1)大致了解太阳光谱(2)通过收集资
第6周周周练(光的色彩 人眼看不见的光)填空题(46分) 1能够 叫做光源光源分为 光源和 光源在①闪电②手电筒③月亮④太阳⑤萤火虫⑥激光⑦行星⑧水母⑨白炽灯⑩恒星中属于前者的有 (选填序号即可下同)属于后者的有 2太阳光分解成七色光的现象叫做光的 最早用实验研究这个现象
鸿桥中学四环节模式学案 班级:______:__________年 级:八年级科 目: 物理 章节第六节课时第一课时主备人:尹小明修正人:课题: 看不见的光教研组长签字:教学副校长签字:一学习目标1.初步了解太阳光谱和看不见的光2.初步认识红外线及其作用 3.初步认识紫外线及其作用二学习重点:红外线的特点和紫外线的特点学习难点:红外线
看不见的爱》六年级上报纸阅读答案夏季的一个傍晚天色很好我出去散步在一片空地上看见一个10岁左右的小男孩和一位妇女那孩子正用一只做的很粗糙的弹弓打一只立在地上离他有七八米远的玻璃瓶 那孩子有时能把弹丸打偏一米而且忽高忽低我便站在他身后不远看他打那瓶子因为我还没有见过打弹弓这么差的孩子那位妇女坐在草地上从一堆石子中捡起一颗轻轻递到孩子 手中安详地微笑着那孩子便把石子放在皮套里打出去然后再接一颗
案例名称: 《以读求悟 读中显悟——《看不见的爱》教学案例》 ? ? ? ? ? ? ? ? 学年:2009【教学背景】在本课教学中以文本为载体紧扣语言文字设计了几个语言训练的项目如:让学生想象别的孩子都这么玩这句母亲说的话后的潜台词是什么归纳提炼母亲在陪伴失明的孩子打弹弓的过程中始终是怎么样的学生可以在感悟的基础上表达自己的想法在拓展训练中让学生将课文的语言内化为自己的语言让学生把这个
《看不见的手》教学设计课程标准? 4-1 用恰当的事例反映企业公民个人在经济生活中的作用? 4-5 从积极和消极两个方面讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响?教学目标? 1.知识与技能:了解市场经济的概念市场经济的形成提升推理与创造性思维的能力? 2.过程与方法:通过自主学习单培养自学的能力和处理分析材料的能力在小组讨论活动中培养大胆展示自己与人合作自主学习的综合能力
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