以《示儿》为例谈古诗教学在语文阅读教学中如果没有学生的个性体验学生就不能对文章所描绘的景物人物形象故事情节等留下深刻印象也不能对表现这些内容的语言文字留下深刻印象更不会产生认识的突破情感的升华价值的提升我在教古诗《示儿》时打破了常规的教学方法采用我们新课改模式让学生课前收集相关做好准备上放手让小老师组织指导大家让学生广泛接触语言材料感悟语言运用语言促进语文素养的全面提高片断一:在了解
古诗《示儿》教学案例【教学目标】????? 1.学习《示儿》感受诗人强烈的爱国主义情感 ????? 2.理解诗句含义想象诗歌意境培养学生的自学想象表达创新能力????? 3.学习两个生字????? 4.以爱国主义为主题积累多首陆游及其他诗人的爱国主义诗歌【教学重点】????? 体会诗的意境感受诗人的爱国主义情感【教学难点】????? 理解陆游一生都渴望收复失地统一中原可直到生命最后一刻都无法
古诗阅读例谈戴迎锋从军北征李益天山雪后海风寒横笛遍吹《行路难》碛里征人三十万一时回首月中看凉州词王之涣黄河远上白云间一片孤城万仞山羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关之零陵郡次新亭范云江干远树浮天末孤烟起江天自如合烟树还相似沧流未可源高帆去何已读一首古诗不妨先把所读诗歌归归类古诗按内容分大致有山水田园诗哲理诗边塞诗送别诗怀古诗思乡诗行旅诗闺情诗咏史诗咏物诗等类别明确诗歌的类别可以更好地把握其表现手法和内容
谈古诗词教学古诗是前人留下来的宝贵遗产批判地吸收和创造性地继承这个精神养料对于滋养性情陶冶灵魂重铸民族精神具有其他任何东西无法替代的作用教师教好难学生学好更是难上加难古诗词究竟怎么上是纯翻译纯解剖还是满堂灌死记硬背新的《语文课程标准》说:诵读古代诗词有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣可见新课标对古诗词教学的目标作了更明确的界定一采用知人论世的读书方法为学生认知古诗词提供一个感性
#
古诗词中月意象探析 ——以人教版高中语文教材为例韦 蓓20130103014(黔南民族师范学院研究生院学科教学语文专业 贵州都匀558000)摘要:诗歌在语文课中属于一种短小精悍纯粹优美的文体代表着高品位的文学趣味古典诗歌对于培养人们的审美情趣陶冶青少年的高尚情操甚至是鼓舞奋发向上有着重要的意义而诗歌精美词藻意境画面的体现都要借助于诗中的意象意象是诗歌审美艺术的体
小学古诗教学新谈80年代以来随着小学语文教学实践的丰富和语文教学理论研究的发展教学改革在不断深入其教学方法显示出一个重要的发展趋势———心理学化的色彩越来越浓小学古诗教学尤为突出笔者作如下阐述一形态为手段古诗言简意赅富有形象感意蕴感和情趣性三者又以形象感为基础因此教者越来越重视对学生加强视听等感官形象性的刺激以强化表象的建立组合转换其教学手段形态化1图画具有直观性和形象性借助图画将古诗词语形体化更
#
浅谈古诗文的教学 自本校开展少教多学课题研究以来教学模式有了很大的改革以教师传授为主转变为学生自学互动探究为主气氛比以前活跃多了学生知识运用能力也灵活多了但从期末综合考查结果来看古诗文教学似乎并未展开其迷人的魅力效果还是不尽人意本人结合自己平时的教学实践浅谈一点古诗文的有效教学供大家商榷 一目前古诗文教学存在着以下现状: 1从教师教的方面来看教师对古诗文教学内容侧重于言逐字翻译
以意象入诗体会古诗教学江西南康市唐江红旗学校 练继林有人说读诗的最高境界就是领悟诗歌的意境谈意境得先谈意象粗浅地理解意象就是渗透了主观感情的客观外物一切客观外物只有经过诗人感情的内化与浸润才能获得灵气与生命月亮不是意象但我寄愁心与明月随君直到夜郎西中的明月是意象因为此时的明月已经是能理解思念之痛苦并能传递祝福的人性化了的使者花不是意象但感时花溅泪恨别鸟惊心中的花是意象因为它渗透了感
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报