小学语文字词教学的策略 依讽 汉字难认汉语难学这是少数民族地区语文教学的特点之一《语文课程标准》指出小学语文是一门重要的交际工具是工具性与人文性的统一识字教学是小学语文教学的重要内容之一而识字却是一件十分枯燥的工作那么字词到底该怎样教学呢从多年的教学实践中我总结了以下几点:一运用汉字的构字规律识字在识字教学中如何使字的音形义统一起来字形教学就成为难点引导学生
小学语文字词教学的策略一提起识字我们总是习惯地想到课本学校这些当然是最重要的但是人们生活的环境丰富了在丰富多彩的现实生活中汉字到处都有随处可见生活便成了识字的另一重要领域所以我认为低年级教师要有意识的把识字教学引向生活拉近识字与生活的距离让学生做识字的有心人见到什么字就认什么字形成自主识字的意识养成自主识字的好习惯除了讲座中所提及的几种策略外我认为字词教学还可以从以下方面进行: 倡导
《小学语文字词教学的策略》学习总结字词教学一直以来是我们语文教学中的重点内容它是开展其他语文教学的基础在以往的教学中我们过分的强调字词教学的工具性而忽视了学生的人文因素使得字词教学趋于格式化机械化一味的让学生重复的读写背学生们不堪重负且效果很差通过学习《小学语文字词教学的策略》让我对自己的字词教学的策略有了全新的认识字词的教学要以学生的兴趣为基础根据每篇课文和字词的音形意上的特点来确定字词教
浅谈小学语文字词教学的策略《语文课程标准》明确规定:识字写字是阅读和写作的基础而识字是基础中的基础是学习语文的起点在整个语文学习活动中起着重要的作用这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点本人一直从事小学低年级的语文教学工作特别是随着新课改的实施老师们明显觉察到低段识字量的递增如何让学生记住那么多的字词而且对识字活动又不感到厌倦在教学实践中对小学语文的字词教学有了一些体会下面我就谈
学习《小学语文字词教学的策略》学习总结我观看了杨风娥老师《小学语文字词教学策略》的讲座感受颇深通过她的讲座发现自己在教学中有些常用的识字教学方法不对杨老师的讲座让我明白小学字词教学应该这样做结合这次讲座就想说说自己的学习总结:1激发兴趣发挥学生的主体作用学生是学习的主体他们有主动学习的愿望也有学习的兴趣关键在于我们教师采用什么方法让学生的主体性得以体现让他们的学习兴趣得到发挥就像课例中老师在
学习《小学语文字词教学的策略》总结我认真学习了《小学语文字词教学的策略》重新温故了新课标对小学语文字词教学的要求我受益匪浅字词教学是低年级教学的重点结合上下文和生活实际是了解课文中词句意思的基本方法它也是阅读和作文的基础要想大量阅读必须做到大量识字而面对如此大的识字量低年级小学生怎样才能做到认得快不遗忘而且对识字活动又不感到厌倦只要学生能够在生活实际中不断积累识字并且掌握一定的识字方法再进行
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国培计划专题讲座文本 小学语文字词教学的策略一小学语文字词教学中存在的问题与现状: 我先讲一个课例 我听了这样一节语文课教师讲的是北京版小学语文第四册《卢沟桥的狮子》课文讲到:卢沟桥的狮子很有意思他们有大有小大的有几十厘米小的只有几厘米甚至连鼻子眼睛都看不清楚他们的样子各不相同许多大狮子蹲坐在石柱上有的昂着头好像在朝远方长吼有的低着头好像在专心听桥下的流水声有的小狮子倚在大狮子的怀里好像正
学习《小学语文字词教学策略》日志 ——我谈积累词句我们的字词教学就不能停留在字词的意思理解水平上还应在积累词句的能力运用词语表情达意的能力上多下功夫下大功夫 这句话给我留下的印象最深积累是提高学生语文能力的基础从哪里积累呢首先从课本中积累教材的每一篇课文用词都非常准确生动是很好的文本典范如何积累最主要的就
小学语文字词教学策略》学习总结 我是一名小学语文教师通过对《小学语文字词教学策略》的学习深深体会到字词教学是小学低年级的教学重点低年级的学生的识字量比较大对于低年级字词的教学.我认为只要把生字的读音教给了学生让学生把生字在本子上多写几遍就会记住但是识字的效果却是不太理想而且时间一旦长了学生就会对学习产生一定的厌学情绪针对教学中出现的这些情况我对学习《小学语文字词教学策略》进行了以下总结:
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