观察学习材料(一)什么是观察观察顾名思义就是通过观察对的运行状况进行记录分析和研究并在此基础上谋求学生学习的改善促进教师发展的专业活动它要求观察者带着明确的目的凭借自身感官及有关辅助工具 (观察表录音录像设备)直接(或间接)从上收集并依据做相应的分析研究观察是一种行为系统它由明确观察目的选择观察对象确定观察行为记录观察情况处理观察数据呈现观察结果等一系列不同阶段
观察 ——专业听评课童怀多工作室一《观察框架》是什么1观察的框架:四个维度——20个视角——68个观察点2四个维度——学生学习教师教学性质和文化构成观察的框架3四个维度框架设计的原由:Ⅰ理论依据:主要是对构成要素的认识学生学习维度——学生怎样学学什么即学生得到有效学习是成败的决定性因素(5个视角:1.准备 2.倾听 3.互动 4.自主 5.达成)教
初中科学观察诊断意见反馈表执教者田吉贵学 校惠民县第一实验学校授课班级初三·三班课题邪恶的轴心时 间2010年12月9日评课者乔坤祥教学观察分析 在本次观察分析活动中,我的观察角度是:师生对话中的教师提问部分。此次活动主要观察工具包括:观察分析量化表格,手表等。本节教学对师生对话中的教师提问做了简要记录。 任何事物都有其对立的两面,既有优点,又有不
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学科数学年级七教材版本人教版课题解二元一次方程组观察视角一教什么观察者:王梅观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当目标明确2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的通过设计不同层次的问题将知识呈现给不同的学生3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系与生活联系用实际问题引入类比一元一次方程与二元一次方程组让学生体验如何把二元一次方程组化为一元一次方程建立知识的纵向联系化未知为已知体验消
作业三:观察的特点要求与程序分别是什么 日照市五莲中学 刘玉满 观察就是指研究者或观察者带着明确的目的凭借自身感官(如眼耳等)及有关辅助工具(观察表录音录像设备等)直接或间接(主要是直接)从情境中收集并依据作相应研究的一种教育科学研究方法 一观察的特点?????? 1.目的性????? 观察有明确的目的即指向一定的教育现象和
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教学观察与指导理论始于观察观察渗透理论 ——库恩?? 上海市教育科学研究院教师发展研究中心 全国中小学教师继续教育上海研究中心 周 卫研究员 2006年4月一为什么要研究观察诊断技术 ● 核心领域
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级观察提纲听课与观察观察的含义观察的意义观察的四个维度20个视角30个观察点观察的程序观察量表听课与观察听课即同事之间互助听课这种观察研究是描述性的带有观察者的个人判断它通过给观察者提供一个难得的机会让其看到并分析学生在上到底做什么而对观察者和被观察者都有益处观察 它不只是听而是集听看思和
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 观察基本知识培训一什么是观察观察顾名思义就是通过观察对的运行状况进行记录分析和研究并在此基础上谋求学生学习的改善促进教师发展的专业活动它由明确观察目的选择观察对象确定观察行为记录观察情况处理观察数据呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成观察是一种研究方法它将研究问题具体化为观察点透过
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