单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第十章 教学设计与管理中的心理学原则1第一节 管理的心理学原则及策略一管理的错误见解(一)误以为学生愈安静则其学习效率愈高(二)误以为教师的权威建立在学生对其命令的绝对服从(三)误以为学生的行为代表其品德2二教师管理的弊病(一)对学生的言行要求
管理是指教师为了保证教学的秩序和效益协调中人与事时间与空间等各种因素及其关系的过程管理≠加强纪律(二)时间的优化管理策略1 坚持时间效益观最大限度地减少时间损耗2 把握最佳时域优化教学过程3 保持适度信息量提高知识的有效性4 提高学生的专注率增加学生的学术学习时间 积极的(一)常见的行为1.随意讲话2.离座3.制造噪音:言语的或身体的4.玩弄物品5.扔东西6.攀爬7.明察秋
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 第十一章 管理心理绍兴文理学院教育学院徐浩斌xhb-chudengjy163教学要点:通过学习掌握管理的涵义和功能明确管理应遵循的基本原则 理解影响管理的主要因素领会营造良好的心理气氛和学习纪律管理措施 第十一章 管理心理第一节 管理概述第二节 心理气氛及营
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第十一章教学设计心理学习教学设计心理的意义教学是高师生未来职业工作的最主要任务 教师不仅要掌握学生学习规律更要掌握教学规律才能有效地驾驭教学活动高效率地促进学生学习 教学设计的心理学理论与技术助你把握教学 第一节 教学设计概述一教学设计的涵义教学设计(instructional design)是指在教学之前对教学过程中的一切预先筹划安排教学情境以期达到教学目标的系统性设计 教学设计是教学理论向教
第十三章 管理443是学生在校学习的主要场所它是由教师学生和 三大要素所构成的进行教学活动的场所444所谓管理指教师通过协调内 和情境三者之间的关系从而有效实现预定教学目标的过程 (04年)445管理始终制约着教学和评价的有效进行具有 和 两大功能446管理的促进功能
原理的定义管理基本原理 一般系统理论的发展为综合各门各类学科提出的科学知识提供了基础我们把系统定义为:能与其环境超系统划分明确界线的一个有组织的两个或两个以上相互依存的部分成分或分系统所组成的整个单位系统这个术语包括物理生物和社会各方面的含义 卡斯特:《组织与管理》 二系统的概念及其特征二什么是系统小系统
第十三章 教学设计中的心理学问题 【教学目的】1知识:了解教学设计的含义基本原则掌握教学设计的基本程序以及不同类型的教学设计掌握教学设计的基本要素2技能与能力:通过模拟学习初步学会教学设计的基本操作【重点难点】教学设计的基本程序不同类型的教学设计教学设计的基本操作【教学时数】3学时【教学内容】第一节 教学设计概述一教学设计的含义《教育心理学》中教学设计的定义:就是根据教学对象和教学目标确定合
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