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  椭圆及其标准方程教学目标：1.使学生理解椭圆的定义掌握椭圆的标准方程的推导及标准方程．2.通过对椭圆概念的引入与标准方程的推导培养学生分析探索能力增强运用坐标法解决几何问题的能力重点：椭圆的定义和椭圆的标准方程．难点：椭圆的标准方程的推导预习探究取一条一定长的细绳把它的两端固定在画图板上的F1和F2两点(如图2-13)当绳长大于F1和F2的距离时用铅笔尖把绳子拉紧使笔尖在图板上慢慢移动一周观察画出

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级天体的运行2.1.1椭圆及其标准方程(1) 如何精确地设计制作建造出现实生活中这些椭圆形的物件呢生活中的椭圆一课题引入复习提问：1．圆的定义是什么2．圆的标准方程是什么绘图纸上的三个问题1．视笔尖为动点两个图钉为定点动点到两定点距离之和符合什么条件其轨迹如何2．改变两图钉之间的距离使其与绳长相等画出的图形还是椭圆

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  F1二新课②椭圆定义：我们记 =2a（a>0）F1x 列等式邓军田所有 探究：如何建立椭圆的方程联想到直线截距式方程 邓军田所有邓军田所有焦点坐标 椭圆的两种标准方程中总是 a＞b＞0. 所以哪个项的分母大焦点就在那个轴上反过来焦点在哪个轴上相应的那个项的分母就越大.答：在 x轴（-30）和（30）2c=6四小结

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  椭圆及其标准方程(1)一．教学目标：1.理解椭圆的定义推导标准方程明确焦点焦距的概念二．教学重难点：椭圆的定义和标准方程椭圆标准方程的推导.四．教学过程：(一)引入：1．提问：①列举一些椭圆的具体例子．2．演示：取一条一定长(2a)的细绳把它的两个端点固定在小黑板上的F1和F2两点(F1F2<2a)用笔尖拉紧绳使笔尖在小黑板上慢慢地移动画出一个椭圆．提问：椭圆是满足什么条件的点的轨迹(到定点

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  线性规划中整点最优解的求解策略 襄河高中 张霞在工程设计经营管理等活动中经常会碰到最优化决策的实际问题而解决此类问题一般以线性规划为其重要的理论基础然而在实际问题中最优解 (xy) 通常要满足xy∈N 这种最优解称为整点最优解下面通过具体例子谈谈如何求整点最优解 .1．平移找解法 作出可行域后先打网格描出整点然后平移直线l直线l最先经过或最后经过的那个整点便是整点最优解.

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  椭圆及其标准方程1.椭圆的定义：平面内与两个定点F1F2的距离之和等于常数(大于F1F2)的点的轨迹叫做椭圆这两个定点叫做椭圆的焦点两焦点间的距离叫做焦距.注意：定义中的常数用2a表示F1F2用2c表示当2a＞2c＞0时轨迹为椭圆当2a=2c时轨迹为线段F1F2当2a＜2c时无轨迹.这样椭圆轨迹一定要有2a＞2c这一条件.另外应用定义来求椭圆方程或解题时往往比较简便.2.椭圆的标准方程当焦点

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  椭圆及其标准方程基础卷1．椭圆的焦点坐标为 （A）(0 ±3) （B）(±3 0) （C）(0 ±5) （D）(±4 0)2．在方程中下列a b c全部正确的一项是 （A）a=100 b=64 c=36 （B）a=10 b=6 c=8 （C）a=10 b=8 c=6 （D）a=100 c=64 b=363．已知a=4 b=1焦点在x轴上的椭圆方程是 （A） （B）

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  《椭圆及其标准方程(一)》教学设计平潭三中　　　薛由琼一概述 本节教材是选自人教版高二数学选修1－1第三单元第一节的内容安排一课时教学内容是椭圆的定义及椭圆的标准方程及其推导过程通过本节课的学习使学生感受探索的乐趣与成功的喜悦培养学生认真参与积极交流的主体意识和乐于探索创新的科学精神. 进一步体会到数学知识的和谐美几何图形的对称美提高学生的审美情趣.二教学目标分析(一)(1)知识与技能：①了

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  椭圆及其标准方程教学设计 西安市含光中学 王会教学目标根据课程标准的要求本节教材的特点及所教学生的认知情况把教学目标拟定如下：⑴知识目标：理解椭圆的定义明确焦点焦距的概念了解用椭圆定义推导椭圆的标准方程⑵能力目标：让学生感知数学知识与实际生活的普遍联系培养学生类比数形结合的数学思想方法提高学