甘肃省2012年中小学(幼儿园)教师省级培训项目 教师专业发展规划文 本(教师个人)学校名称: 甘浚镇光明小学 姓 名: 宁x x 任教学科: 一年级语文二年级数学职 称: 小学高级 任教时间: 教师专业发展与学校发展规划项目组2012年10月 : : :
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教师专业发展规划舒兰市幼儿园 岳丽双教师的专业发展是一个持续的长期的积累过程任何教师的专业发展和成长都要经历一个从量变到质变的过程存在着发展的阶段性幼儿教师专业发展的自我规划就是幼儿教师本人为自己的专业发展设计一个蓝图为让自己不断地发展以适应基础教育课程改革下对教师专业化提出的新要求打造独特的工作特色和具有个人特点的教育风格特对自身专业发展作如下规划:自我现状分析:我是1999年毕业于吉
教师专业发展规划长白山保护开发区池北区第二幼儿园靳丽红随着社会的发展特别是科学技术与信息技术的迅猛发展教师职业将处于不断变化和发展之中那种一旦成为教师就可以一劳永逸的思想与时代的发展越来越不相吻合教师职业将成为终身发展的过程社会的发展需要教师不断地自我更新知识特别是幼儿教育的改革和发展极富挑战性教育的改革发展建设关键是教师教师队伍的建设教师素质的发展教师水平的提高最关键的就是教师自身修养的升
教师专业发展规划尤庆松对于教师来说学习是一辈子的事情新时代的教师应该是一个学习型教师作为一名年轻的老师的我有梦想有激情能创新在教学实践中我也逐步成长并成熟起来随着素质教育的实施新课程理念的不断提升对教师的理论素养个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求作为教师的我们要与新课改同行适应新课程要求必须更新观念转变角色学习掌握新的专业知识技能在实践中不断的探究积累更新促进自我的发展为了使自己能够快速的
喀什市第二十五中学专任教师专业发展三年规划方案(2014-2018)喀什市第二十五中学2014年9月喀什市第二十五中学教师专业发展三年规划(2014-2018)喀什市第25中学始建于1934年位于浩罕乡4村曾称浩罕乡撒皮热克学校始建于1934年当时我校是四年制的小学只有2个教室和班级3名教职工25名学生1999年更为一所九年一贯制民语系学校2005年被市人民改名为喀什市第二十五中学现学校占地面
教师专业发展规划书彭湃中学 李永祥经过假期的几次培训我真正地感受到自己是一个安于现状没有什么进步的人虽然我在工作中认认真真尽心尽力地做好自己本职工作可是由于自己的教科研能力不强虽然也有几篇论文在市区论文评比中获奖但是自我感觉功底较浅再则由于工作环境与生活环境等方面的原因自己的惰性也就显露得比较多总是缺少各方面的营养在这个人才济济的教师队伍里我更是认识到自己教育理论专业知识基本功以及个人文素养的不足
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教师最近发展区专业成熟阶段(8年以上):从 高原成熟到自我更新特征迅速与基于实践智慧的教师专业发展模式相结合的发展性评价理念 突出教师自我评价为主的主体评价理念 与教师专业发展规划相结合的规划评价理念 与教师专业发展阶段相结合的差异评价理念 着重教师最近发展区的目标评价理念与教师学习和校本研修相结合的过程性评价的理念 (1)以往的教师教育本质上还是一种先理论后实践的观点 施舍之门:教
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