2 第11课时用求最大公因数的方法解决实际问题学习内容用求最大公因数的方法解决实际问题P62例3 和练习十五第7-11题编写人学习目标能用多种方法熟练、正确地找出两个数的公因数与最大公因数。能有条理、有根据地进行思考。重 难 点用多种方法求两个数的最大公因数。理解求最大公因数的意义和各种方法之间的本质联系。导学流程自主空间【独立自主学习】1、什么叫做公因数,最大公因数
2 第11课时用求最大公因数的方法解决实际问题学习内容用求最大公因数的方法解决实际问题P62例3 和练习十五第7-11题编写人学习目标能用多种方法熟练、正确地找出两个数的公因数与最大公因数。能有条理、有根据地进行思考。重 难 点用多种方法求两个数的最大公因数。理解求最大公因数的意义和各种方法之间的本质联系。导学流程自主空间【独立自主学习】1、什么叫做公因数,最大公因数
第11课时用求最大公因数的方法解决实际问题学习内容用求最大公因数的方法解决实际问题P62例3 和练习十五第7-11题编写人学习目标能用多种方法熟练、正确地找出两个数的公因数与最大公因数。能有条理、有根据地进行思考。重 难 点用多种方法求两个数的最大公因数。理解求最大公因数的意义和各种方法之间的本质联系。导学流程自主空间【独立自主学习】1、什么叫做公因数,最大公因数?
2 第15课时求最小公倍数解决实际问题学习内容求最小公倍数解决实际问题P70例3和练习十七第6-12题编写人学习目标能用多种方法熟练、正确地找出两个数的公倍数与最小公因数。重 难 点用多种方法求两个数的最小公倍数。理解各种方法之间的本质联系。导学流程自主空间【独立自主学习】什么叫做公倍数,最小公倍数?用自己喜欢的方法求出2和3的最小公倍数。3、阅读自学例3【合作互助学
2 第15课时求最小公倍数解决实际问题学习内容求最小公倍数解决实际问题P70例3和练习十七第6-12题编写人学习目标能用多种方法熟练、正确地找出两个数的公倍数与最小公因数。重 难 点用多种方法求两个数的最小公倍数。理解各种方法之间的本质联系。导学流程自主空间【独立自主学习】什么叫做公倍数,最小公倍数?用自己喜欢的方法求出2和3的最小公倍数。3、阅读自学例3【合作互助学
第15课时求最小公倍数解决实际问题学习内容求最小公倍数解决实际问题P70例3和练习十七第6-12题编写人学习目标能用多种方法熟练、正确地找出两个数的公倍数与最小公因数。重 难 点用多种方法求两个数的最小公倍数。理解各种方法之间的本质联系。导学流程自主空间【独立自主学习】什么叫做公倍数,最小公倍数?用自己喜欢的方法求出2和3的最小公倍数。3、阅读自学例3【合作互助学习
第九课时用除法解决实际问题教学内容: 授课日期:年月日 星期课本P29页例3,练习六1~3题。教学目标:使学生初步学会解答简单的除法应用题,会写单位名称。通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密联系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。教学重点:解答简单的除法应用题。教学难点:如何引导学生探索解决除法应用题
第四课时 用有余数的除法解决实际问题课型:新授教学内容: 教材P55(例4)P58上的内容教材分析:例4借助于本单元主题图中的跳绳活动让学生在生动具体的情景中感受到运用有余数的除法的知识可以解决生活中的实际问题图中有32个同学每6人一组跳绳求可以分成几组还多几人教材呈现了两个学生的不同方法分别是口算和笔算目的是使学生能根据自己的情况恰当地选择计算方法学情分析:教学中让学生通过观察描述图中所提供
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级如果又来了3人每组平均应有几人(153)÷3 6(人)你能提出用除法计算的问题吗你会解答吗有12个苹果每次运3个几次可以运完
运用最大公因数解决问题分数的意义和性质一、创设情境,引出研究问题请你仔细看看小明家装修的要求,你获得了哪些有价值的信息,和大家交流交流。①要用正方形的地砖铺地。②使用的地砖必须都是整块的,不能切割开用半块的。③正方形的边长必须是整分米数。如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满(使用的地砖必须都是整块),可以选择边长是几分米的地砖?边长最大是几分米?一、创设情境,引出研究问题1 正方形
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