本单元是非常有趣的数学活动,也是逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本单元主要要求学生能根据提供的信息,借助集合圈进行判断、推理,得出结论,使学生初步接触和运用集合圈分析问题、解决问题。教材试图通过一些生动有趣的简单事例,运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,渗透数学的思想方法,初步培养学生借助几何直观思考问题的意识。由于学生的年龄特点,他们具有较高的
本单元是非常有趣的数学活动,也是逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本单元主要要求学生能根据提供的信息,借助集合圈进行判断、推理,得出结论,使学生初步接触和运用集合圈分析问题、解决问题。教材试图通过一些生动有趣的简单事例,运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,渗透数学的思想方法,初步培养学生借助几何直观思考问题的意识。由于学生的年龄特点,他们具有较高的
第九单元 数学广角------集合【例1】两个爸爸和两个儿子去动物园,可是他们只买了三张票,便顺利地进了动物园,这是为什么?解析:本题只趣味脑筋急转弯。解答时注意:爸爸的身份最特殊,有两个身份,既是爷爷的儿子又是儿子的爸爸。解答:爷爷、爸爸、儿子【例2】把2张长度都是10厘米的彩纸重叠粘贴在一起(如下图),重叠部分长多少厘米?如果3张彩纸同样重叠,重叠后的彩纸一共长多少厘米?解析:本题考查的知
第九单元 数学广角第一课时 教学目标: 1通过观察猜测操作等活动找出最简单的事物的组合数 2经历探索简单事物组合规律的过程 3培养学生有顺序地全面地思考问题的意识 4感受数学与生活的紧密联系激发学生学好数学的信心 教学重点:经历探索简单事物组合规律的过程 教学难点:能用不同的方法准确地计算出组合数 教学过程: (一)创设问题情境:师:同学们你们是不是喜欢老师更漂亮一点 师:
第九单元数学广角介绍 二年级上册已经教学过简单的排列组合这里安排的是稍微复杂的排列组合 一教学内容 简单的排列组合 二教学目标 1.使学生通过观察猜测实验验证等活动找出简单事件的排列数或组合数 2.培养学生有序地全面地思考问题的意识和习惯 三编排特点 1.借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出排列数或组合数 2.利用学生已有的知识让学生逐步建构新的知识 衣服搭配摆几位
第九单元 数学广角【第二课时】 集合练习课一 教学目标 1.进一步体会和巩固集合思想理解集合图所表示的意思2. 培养学生运用集合思想灵活解决实际问题的能力3. 感受数学与生活的密切联系二教学重点巩固集合思想灵活解决实际问题三教学难点 集合思想在解决问题中的灵活运用四教学具准备多媒体课件五教学过程(一)谈话引入复习旧知上一节课我们学习了数学广角中知道了什么是集合以及怎么解决集合的问
第九单元 数学广角【第一课时】 集合一 教学目标 1.学生借助直观图初步体会集合思想引导学生理解韦恩图表示两个集合及它们的交集所表示的意思2. 培养学生自主探究并会用集合思想解决实际问题的能力3. 掌握解决重合问题的一些基本策略体验解决问题策略的多样性二教学重点初步体会集合的有关思想方法并能解决一些简单的实际问题三教学难点 集合思想在解决问题中的灵活运用四教学具准备多媒体课件五教
第九单元数 ?学 ?广 ?角数 学 广 角108一109 教学目标:1、使学生会借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。教学准备:课件、小动物图片、“嘉年华”游乐园代币教学过程:一、借助熟悉题材,渗透集合思想1、巧妙设疑,直观感悟(1)谈话:老师知道同学们有很多的兴趣爱好,有的喜欢音乐,有的喜欢美术,有的两样都喜欢,
第九单元 数学广角【例1】猜图形。信封里有一个圆,一个三角形,一个长方形。露出一部分,你能猜猜它们是谁吗?红色的是(?? ),绿色的是(??),黄色的是(? )。 解析:本题考查的知识点是根据已认识的平面图形的特征及已知条件进行合理的分析推出结论,常用的方法是推理法和排除法。猜信封里的图形,红色和黄色图形都露出一个直角,它们可能是三角形或长方形,绿色图形没有角,肯定是圆。由黄色图形不是三角形,
人教版2年级数学下----爬坡题 第九单元 数学广角【例1】猜图形。信封里有一个圆,一个三角形,一个长方形。露出一部分,你能猜猜它们是谁吗?红色的是(?? ),绿色的是(??),黄色的是(? )。 解析:本题考查的知识点是根据已认识的平面图形的特征及已知条件进行合理的分析推出结论,常用的方法是推理法和排除法。猜信封里的图形,红色和黄色图形都露出一个直角,它们可能是三角形或长方形,绿色图形没有角,
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