\* MERGEFORMAT 5 正方体的展开与折叠教案背景1,面向学生: 中学2,学科:数学2,课时:13,学生课前准备: 学生准备3个正方体,剪刀,透明胶;方格纸;按4人一组进行分组。教学课题教养方面:1.通过学习过程中的亲自动手剪、拼,培养学生尝试从不同角度寻求解决问题的方法,通过反思、讨论,获得经验。2.通过分组活动,培养学生团结、协作的品质,以及在共同学习中获得快乐。3.通过语
第四章几何图形初步41 几何图形第3课时 正方体的展开与折叠1讲解正方体的展开与折叠特征(图案或文字)正方体的展开与折叠2课时流程逐点导讲练小结作业提升1知识点正方体的展开与折叠请同学们将准备好的小正方体纸盒沿某条棱任意剪开,看看能得到哪些平面图形注意:在剪开正方体棱的过程中,正方体的6个面中每个面至少有一条棱与其它面相连知1-导知1-讲1立体图形的展开图:有些立体图形是由一些平面 图形围
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教学内容(课题)教科书第16—17页 《展开与折叠(长方体和正方体的展开图)》教学目标和要求1通过动手操作知道长方体正方体的展开图加深对长方体正方体的认识2在想象操作等活动中发展空间观念激发学习数学的兴趣教学重点通过动手操作知道长方体正方体的展开图加深对长方体正方体的认识教学难点通过动手操作知道长方体正方体的展开图加深对长方体正方体的认识教学准备准备长方体和正方体的纸盒各一个把附页1中的图形剪
12 展开与折叠第1课时 正方体的展开与折叠01 基础题知识点 正方体的展开与折叠[来源:Z*xx*]1.(长春中考)下列图形中,是正方体表面展开图的是( )A B C D2.如图,下列四个选项中,不是正方体表面展开图的是( )A B C D3.(贵阳中考)一个正方体的表面展开图如图所示,六个面上各有一字,连起来的意思是“预祝中考成功”,把它折成
第1课时正方体的展开与折叠1经历展开与折叠、模型制作等活动,发展空间观念,积累数学活动 2了解正方体的侧面展开图,能根据展开图判断和制作简单的立体模型[来源:学_科_网]自学指导看书学习第8页的内容,思考下列问题[来源:]1如何将一个正方体的表面展成平面图形?2如何折叠可以得到正方体?知识探究将立体图形的表面适当剪开,展开成平面图形,这样得到平面图形为立体图形的展开图2按不同路径展开得到的展开
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单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式LOGO单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式成都嘉祥外国语学校成华校区 张 丽 君 北师大版七年级数学(上) §1.2正方体的展开与折叠它有几个面几个顶点几条棱认 真 观 察认 真 观 察正方体有上下左右前后六个面八个顶点十二条棱左右前下左后上侧面侧
展开与折叠教案学案一体化设计课题展开与折叠课时第一课时教学目标设计能将正方体长方体棱锥棱柱展开成平面图形并由它们的平面图形折叠成立体图形在操作活动中认识棱柱的某些特性经历折叠模型制作等活动 发展空间观念 积累数学活动经验教学方法设计学生动手实践合作探究教师总结归纳教学程序设计教材处理设计师生活动设计一导入情境二通过动手操作 加强对图形(棱柱)的感受 体会棱柱的性质导入情境让学生自己出示现实生活中某
\* MERGEFORMAT 3 柱体、椎体的展开与折叠【学习目标】:1能直观认识立体图形和展开图,了解研究立体图形方法。2通过观察和动手操作,经历和体验平面图形和立体图形相互转换的过程,培养动手操作能力,初步建立空间观念,发展几何直觉。【学习重点】:了解基本几何体与其展开图之间的关系,体会一个立体按照不同方式展开可得到不同的平面展开图。【学习难点】:正确判断哪些平面图形可以折叠为立体图形;某
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