找最大公因数导学案 备课教师:蒋燕课题书P19页例1以及练习五第12题上课时间第 周星期 学习目标认识公因数和最大公因数能找出两个非零自然数的公因数和最大公因数2知道什么是互质数能判断两个数是不是互质数3通过学生的主动学习和合作交流进一步增强学生的成功体验知识链接请找出7251824的所有因数7的因数有: 25的因数有:
课题:公因数和最大公因数设计者: 审核者: _ 日期: 2013-3-2导学目标:认识公因数和最大公因数能找出两个非零自然数的公因数和最大公因数 2知道什么是互质数能判断两个数是不是互质数 3通过学生的主动学习和合作交流进一步增强学生的成功体验 导学重难点:理解两个数的公因数最大公因数及互质数的数学意义用短除法求两个数的最大公因数和互质关系的确定 第一部
<<公因数和最大公因数>>教案 白蜆中心小学:万道军上课时间:2013314课题:公因数和最大公因数学习目标: 1.理解公因数的含义掌握求两个数公因数和最大公因数的方法 2.经历猜测—验证的数学学习过程感受科学探究的一般方法培养抽象思 维能力积累数学活动经验 3感受数学
公因数和最大公因数(教学准备: 长18厘米宽12厘米的长方形纸片一张边长6厘米和边长4厘米的小正方形纸片若干张课件 教学过程:1.说说6和8的公倍数有哪些最小的公倍数是几 2.写出每组数的最小公倍数 3和10 7和8 12和9 1.出示例3提问:分别用边长6厘米和4厘米的正方形纸片铺长18厘米宽12厘米的长方形哪种纸片能将长方形正好铺满请大家拿出手中的正方形铺一铺
《公因数和最大公因数》学情分析 邓思敏 本节课的学习内容是在学生已经建立了因数的概念会找100以内自然数的因数的基础上继续续探究因数的知识要理解公因数最大公因数的意义学会找两个数的最大公因数的方法为以后进行约分和分数四则运算做准备例3教学公因数和最大公因数形成新的数学概念让学生在操作活动中领会概念的含义本课只制教学两个数的公因数和最大公因数因为这些是最基
梅东路小学五年级数学导学案 公因数和最大公因数 编号:20115x02006小组: 小主人: 课型:预习展示 使用时间: 主备人:徐飞飞 教研组长: 学习目标1理解公因数和最大公因数的意义会求两个数的公因数和最大公因数的方法2会用公因数和最大公因数的知识解决简单的实际问题反思:二一一学习流程 知识链接1举例说明什么是因数216的因数有
《公因数和最大公因数》教学设计文游小学 邓爱峰教材分析:在四年级(下册)教材里学生已经建立了倍数和因数的概念会找10以内自然数的倍数100以内自然数的因数本单元继续教学倍数和因数的知识要理解公倍数最小公倍数和公因数最大公因数的意义学会找两个数的最小公倍数和最大公因数的方法为以后进行通分约分和分数四则计算作准备全单元的教学内容分三部分编排第一部分教学公倍数主要是两个数的公倍数最小公倍数的意义
公因数和最大公因数来源:?教研室个人主页?:孙瑞波?发表日期:?2008-6-30 15:40:26?阅读次数:?1515?查看权限:?普通文章课题:公因数和最大公因数莱州市柞村镇大周家小学 孙瑞波教学内容:小学数学四年级下册教科书第96-98页公因数和最大公因数教学目标:1结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义学会求两个数的公因数和最大公因数的方法2学会用公因数和最大公因数的知识解
公因数和最大公因数今天这节课学习公因数与最大公因数的知识教材在安排上与前面公倍数和最小公倍数的内容十分相似课前我首先做了若干边长分别为6厘米和4厘米的正方形和一个长为18厘米宽为12厘米的长方形复印后发给学生每桌一份例题1的教学通过让学生操作来理解公因数的含义操作前让学生先默想一下:哪种纸片能将长方形正好铺满再让学生操作验证这样学生带着目的去操作就避免了操作的盲目性接着我顺势引导学生对照操作
公因数和最大公因数 教学内容 教科书第2627页例3例4练一练练习五第15题 执间日期 ( )月( )日星期( ) 三维目标 1.知识目标:理解公因数的含义掌握求两个数公因数和最大公因数的方法 2.能力目标目标:经历猜测—验证的数学学习过程感受科学探究的一般方法培养抽象思维能力积累数学活动经验 3.情感目标:感受数学的奇妙培养对数学的积极情感 教学 重难点 教学重难点理解公因
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