摘 要: 英语词汇是英语教学的核心本文试着从认知语言学所的两个方面:基本范畴词和隐喻来阐述认知语言学理论对英语词汇教学的指导作用使学生更加形象灵活 t _blank 认知语言学轻松地掌握更多词汇 ?关键词: 认知语言学 基本范畴词 隐喻 英语词汇教学 ?认知语言学是近一二十年才发展起来的新的学科是认知心理学与语言学相结合的边缘学科认知语言学研究人对世界的感知经验观察事物方式如何影响人们
第9 卷第7
1. 语言的普遍特征:任意性arbitrariness双层结构duality 既由声音和意义结构多产性productivity移位性displacement:我们能用语言可以表达许多不在场的东西文化传播性cultural transmission 2语言的功能:传达信息功能informative人济功能:interpersonal行事功能:Performative表情功能:Emotive寒暄
从中学文言词语及其教学看汉语词汇双音化形成的原因历来是一个众说纷纭的问题当今人们对这个问题的研究还在进一步的深入下面就对近几年来汉语词汇双音化的论文研究成果做一个简要的综述《论现代汉语的双音节化及其发展规律》(2000)(王化鹏)一文中认为汉语词汇双音化除了语音简化的原因外还应该从外部诸多因素来考虑:社会的发展和语言交际功能的需要汉民族的民族心理情结等《也谈汉语词复音化的原因》(2004)(唐子恒
摘要:语料库 语言学相关论文作为一种新的语言学研究方法发展迅速回顾当代英语语料库及语料库语言学研究的发展探求语料库语言学在大学英语词汇教学中的辅助作用以及可能出现的问题以期为大学英语教学改革提供一个新的视野关键词:语料库语言学大学英语教学改革词汇教学?一英语语料库及语料库语言学研究回顾Graeme Kennedy在《语料库语言学入门》一书中指出:在语言科学中语料库是指书面文本或是转录的话语
认知语法理论指导下的高中英语词汇教学研究摘要一般来说摘要需要400字左右为好:词汇学习作为高中英语学习不可或缺的一部分在高中英语教学中举足轻重因此如何从认知语法理论指导下研究高中英语词汇教学改进高中英语词汇教学方法使学生掌握更为有效地英语词汇学习策略是一个有着深远意义的研究课题本文试图从分析认知语法理论着手通过对认知语法理论兰盖克语法理论和理论价值以及词汇教学认知方法的阐述探讨认知语法理论指导下
英语词汇教学词汇是语言的建筑材料或者说词汇是语言的生命离开词汇语言就失去了实际意义如果词汇贫乏词义含糊就会造成理解和表达的障碍英国语言学家威尔金斯曾经说过:没有语法人们表达的事物寥寥无几而没有词汇人们则无法表达任何事物而且词汇量的扩大是提高学生听说读写四种技能的前提和基础在掌握基本的英语语音语法后学习进展在很大程度上取决于词汇量的扩展由此可见词汇学习在语言学习中占有何等重要的地位这个道理必须
原型范畴理论在大学英语词汇教 学中的应用的实证对比研究 内蒙古科技大学王虹霞2010-7-26北京1. 引子2.实验设计3.实验中可能用到的统计方法1.引子 词汇教学方法:传统词的形态理据原型原型范畴理论在词汇教学中的意义:一词多义 语义范畴具有典型义项往往是人们首先认知的非典型义项围绕原型意义向外扩展 假设 :在词汇教学过程中主要教授词汇的原型意义在此基础上系统而有序的习得其他辐射意义更
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第一部分 词与词汇知识导图 What Is a WordThe course you are now learning is called lexicology. What is lexicology Not have a definition in hand Why not consult a dictionary Click the word in your own on your def
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