3 解决问题第一课时教学内容“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的实际应用问题教材第37、第38页的内容及练习八的第1~3题。教学目标1结合具体情境,理解“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题的结构特征,能够用方程或算术方法解答这类简单的实际问题。2借助线段图培养学生分析问题、解决问题的能力。3进一步渗透转化的数学思想。重点难点重点:通过分析比较,找出分数乘、除法应用题的区别和联
第四单元 比和按比例分配第3课时 问题解决(1)【教学内容】教科书第54页例1及相关练习【教学目标】1.知识与技能:理解并掌握按比例分配的意义能正确运用按比例分配的方法解答应用题通过实际情境帮助学生理解按比例分配的意义从而掌握用按比例分配的方法解答实际问题的方法2.过程与方法:通过实际情境分析研究师生合作完成3.情感态度与价值观:培养学生实际解决问题的能力【重点难点】重点:能正确
第四单元 小数混合运算第3课时 问题解决(1)【教学内容】 教科书第74页例3及相关的练习【教学目标】 1.感受所学知识与现实生活的联系能综合运用相关知识解决一些简单实际问题获得一些解决问题的经验和方法 2.让学生在解决问题的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的信心 3.发展学生的合作意识培养学生的学习能力【重点难点】 重点:话费标准的计算方法的多样性 难点:解题
第四单元 小数混合运算第3课时 问题解决(1)【教学内容】 教科书第74页例3及相关的练习【教学目标】 1.感受所学知识与现实生活的联系能综合运用相关知识解决一些简单实际问题获得一些解决问题的经验和方法 2.让学生在解决问题的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的信心 3.发展学生的合作意识培养学生的学习能力【重点难点】 重点:话费标准的计算方法的多样性 难点:解题
3 第3课时解决问题(1)课题解决问题课型新授课设计说明1创设情境,激发学生的探索欲望。创设“我是优秀导购员”的情境,调动学生学习的热情,使学生从具体的情境中找到数学信息,并提出数学问题,体验数学源于生活又服务于生活的理念。2实现“问题情境”向“数学情境”的转化。利用多媒体使问题呈现的方式多样性,引导学生解读丰富的数学信息,尝试用数和数量表示有关信息,用语言叙述问题的情境和需要解决的
第3课时 解决问题【教学内容】万以内的加法和减法估算。【教学目标】1通过生活化情境的动态生成,让学生自主提出数学问题,并选择适当的算法解决问题。2培养学生的估算意识,能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,并对结果的合理性作出解释。3结合具体情境,培养学生提出问题,解决问题的能力。【重点难点】 结合具体情况进行估算。【教学准备】多媒体课件。【情境导入】小朋友,老师了解到在炎热的商场里一些电
4 第3课时解决问题课题解决问题课型新授课设计说明1放手让学生自主探究,拓展思维空间,培养动手能力。在教学例4(1)时,给学生创造自主探究的空间,让学生在合作交流中探索解决问题的多种方法,比如:画图、画线段等,在动手操作的基础上,理解“求比一个数多几的数”要用加法计算。经历策略的形成过程,同时提高动手、动脑的能力。2培养学生收集信息和互相交流的能力,以及迁移类推的能力。在教学例4(2
第3课时 解决问题【教学内容】教材15页例4、练习三第5~8、13题。【教学目标】1使学生能够综合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。2培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体现解决问题策略的多样性。【重点难点】1在具体的情境中,掌握加减法估算的一般方法。2体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。【教学准备】多媒体。【情境导入】同学们知道巨幕电影吗?才晖小学的师
第六单元分数混合运算第3课时问题解决(1)【教学内容】教科书第82页例1,活动第2题及练习二十一相关习题。【教学目标】在三峡工程的问题的情境中,掌握求比一个数多(少)几分之几的问题的解题方法,感受解决问题策略的多样性,培养学生分析信息,解决问题的能力,培养学生学习数学的兴趣。【重点难点】掌握求比一个数多(少)几分之几的问题的解题方法。【教学过程】一、新课导入1分析分率句。
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