20以内的进位加法教学反思 教师:覃萍 对于一年级数学来讲计算是基础又是重点我认为20以内的进位加法又要以10的组成与分成为基础如果学生在此基础上学习20以内的进位加法应该是没有阻碍的所以在教学9加几的时候我先巩固学生学过的10的组成让学生能很快的知道看到9的想到11的凑数是9看到8的想到2先让他们知道如何凑十然后就加快口算计算速度直到他们非常熟练的
20以内的进位加法教学反思20以内的的进位加法是退位减法和多位数计算的基础,也是进一步学习数学必须练好的基本功之一,使学生在理解的基础上能够熟练地进行计算,是十分重要的。教材编排中这部分知识分为三节新授课教学,第一节学习《9加几》,在这节课中学生会初步接触“凑十法”;第二节学习《8、7、6加几》,在这节课中学生进一步巩固和掌握“凑十法”,会熟练用“凑十法”计算大数加小数;第三节课学习《5、4、
20以内的进位加法教学反思20以内的的进位加法是退位减法和多位数计算的基础也是进一步学习数学必须练好的基本功之一使学生在理解的基础上能够熟练地进行计算是十分重要的教材编排中这部分知识分为三节新授课教学第一节学习《9加几》在这节课中学生会初步接触凑十法第二节学习《876加几》在这节课中学生进一步巩固和掌握凑十法会熟练用凑十法计算大数加小数第三节课学习《5432加几》让学生体会小数加大数还可以用
《9加几》教学反思教学目标:通过实际地动手操作经历探索计算方法的过程优化算法理解凑十的计算方法在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想教学过程:一复习引入:复习10加几的计算第一为9加几的凑十法计算做好铺垫第二找规律环节初步渗透9加几转化为10加几的算法二9加几凑十法的探究过程:扶引放的过程19加4创设给手指头戴帽子的学生熟悉的情境算法多样化学生有不同的方法得出9加4的
20以内的进位加法9加几的教学反思本节课我从情境入手能使学生体验到生活中处处有数学使学生感受到数学与现实生活的密切联系增强学习和应用数学的信心进而调动学生学习的积极性允许学生用不同的方法计算9加几充分尊重学生的选择体现了课程标准中所提倡的新理念提供给学生自主探究的平台使学生初步感知凑十法并从中体验出凑十法是比较简便的计算方法通过操作使学生进一步形成凑十的表象再把表象转化为图式及时内化为计算方法重视
[教学设计1:9加几]一、常规积累1我们已经学习了加法和减法,你能出几道10加几的题目给你的同桌算一算吗?2同桌相互出题。(设计意图:回顾曾经学习的10加几的运算,巩固旧知,同时为新知的学习做好铺垫。)二、探索方法1呈现教材情境图:桃子图谈话:老师带来了一个数学问题,你读到了哪些信息?可以怎样列式呢?看一看,想一想,说给同桌听一听。根据学生的叙述,列出算式:9+42要求:9+4怎么算的呢?能把
《20以内的进位加法整理和复习》教学设计解放路小学 郭佳莹今天我进行了《20以内的进位加法》复习课的教学本节课是在学生基本掌握了20以内的不进位加减法的基础上进行教学的是学习20以内退位减法和多位数计算的基础这部分学习的好坏将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响它的主要内容有两个一是两个一位数相加得数超过10的加法简述为20以内的进位加法二是用数学即用加法和减法解决简单的问题在本单元的
(1) 5 5 = (2) 9 8 = (3) 5 8 = (4) 7 6 = (5) 7 9 = (6) 9 7 = (7) 8 7 = (8) 9 4 = (9) 9 9 = (10) 8 2 = (11) 9 5 = (12) 6 5 = (13) 6 6 = (14) 8 3 = (15) 7 4
《20以内的进位加法》探究型教案 教学内容:用数学教科书第107页例4练习二十第12题 教学目标:使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题训练学生用不同方法解决同一个问题感受数学在日常生活中的作用 教具准备:照例4画面制作的课件 教学过程: 一 基本口算练习 1.看卡片口算 83 76 65 86 88 75 84 77 66 74 2.听算 82 94 95 73 8
20以内加法计算复习课教学设计【教学目标】:1经历回忆整理知识的过程体验根据知识的类别既块状复习的基本方法2通过对20以内加法计算的整理与练习能系统的了解计算的各种类型进一步掌握计算方法提高计算能力3通过寻找算式间的规律的过程学会运用规律来解决问题【教学过程】:一知识回顾注重学生的起点师:小朋友们今天我们来复习计算还记不记得我们这个学期学了哪些计算生:加法连加不进位加法(学生一边说教师一边按
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