音乐教育的最终目的是培养有审美能力的人音乐教师的任务就是千方百计地运用一切手段通过音乐的主渠:就是在教学和课外活动去实现这一目的和要求从人对音乐的掌握过程来看大致可分为四个阶段:感受音乐理解音乐鉴赏音乐创造音乐这四个阶段并不是绝对的而是指某个阶段以培养哪种能力为主其它能力同时发展中学音乐教育正处于感受音乐的发展阶段即以培养中学生感受美的能力为主的阶段感知和领会一个是看一个是听看到了而且发
音乐美育也叫音乐审美教育音乐美感教育是培养人对自然界的美社会生活的美和艺术作品的美的感受鉴赏评价及爱好情感的教育在小学审美教育中各具特色共同为学校审美教育构置成一个五彩缤纷八音协和的大千世界音乐是美好的音乐是圣洁的它表达人间的情感净化人们的心灵陶冶人们的情操使人们理解美向往美拥抱美美丽无处不在音乐无处不在展示音乐自身的美在教学中帮助学生发现音乐美体验音乐美是体现和实践审美价值观的重要内容和方
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级乐东县音乐组第一期远程简报主编:刘美英 最好的音乐是这种音乐它能够使最 优秀最有教养的人快乐特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐—— 柏拉图 音乐导语:一教师日志 1音乐教学中教师范唱的重要性…………………羊灵香 2范唱的启示 ……………………………………….羊秋玉二教师
音乐教育并不是音乐家的教育而首先是人的教育 ——苏霍姆林斯基 对美的感知和理解是审美教育的核心是审美的要点 —— 苏霍姆林斯基 欣赏音乐需要有辨别音律的耳朵对于不辨音乐的耳朵说来最美的音乐也毫无意义 —— 马克思 通过音乐并在音乐中教育我们的孩子 ——(英)海伦.辛普森 没有音乐生命是没有价值的 —— 尼采 没有早期音乐教育干什么事我都会一事无成 —— 爱因斯坦 音乐教育除了非常注重道德和社会目的
音乐是美的艺术听觉的艺术声音的艺术音乐教育是以音乐为内容的一种教育实践活动它的最基本的性质就是审美性它是通过音乐进行的一种审美教育美的音乐优秀的音乐作品能潜移默化地感染学生提高他们感受美鉴赏美表现美的能力从而去创造美的人生美的世界使他们成为情操高尚趣味高雅的人? 音乐欣赏是中小学音乐课的一个主要内容它是让学生通过聆听感知音乐从而理解音乐提高其感受美鉴赏美表现美创造美的能力它对于拓展学生的
浅谈音乐教学中的能力培养音乐教学在发展学生的智力培养多方面能力方面具有其他学科所不具备的优势因此要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中一积极培养学生的感知能力首先是听觉能力的培养通过音调音色力度时值等让学生去感知和认识声音进而听旋律听和声听辨各种人声和各种乐器的声音当感觉比较模糊时教师可以稍作提示或明示在反复接触了几次之后他们将会马上和出正确的反应这样学生听觉的选择性和敏感性也就
小学音乐教学中审美情趣的培养类别:小学音乐_ 编号: 初评奖次: 复评奖次: ___【摘要】音乐教育最基本的特点就是审美性它是通过音乐进行的一种审美教育《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心的基本理念音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感为音乐所表达的真善美理想境界所吸引所陶醉与之产生强烈的
万方数据
音乐教师是审美教育的实施者不仅仅单纯向学生传授音乐基本技能和基础知识更重要的是培养学生审美的音乐能力通过教学教师教得轻松学生学得愉悦学生学到了很多有用的音乐知识音乐审美能力得到了提高相反如果学生没有学到知识上就会缺乏信心就会缺乏审美能力通过几年的音乐教学本人从音乐基本技能方面就音乐教学中如何培养学生音乐教学的审美能力方面谈几点自己的体会:一学会听 1静听 音乐是听觉的艺术按理说人只要
各年龄段学生音乐审美能力的培养研究 摘要:我国近现代著名的教育家王国维在1903年就曾说过这样的话 :盖人心之动无不束缚于一己之利害独美之为物使人忘一己之利害而入高尚之域此最纯粹之快乐也①他指出了美育是培养人的高尚纯洁的精神境界的手段而音乐教育则是实施美育的重要途径他在论述美育问题时还多次谈到音乐教育在实现美育中的作用他举孔子所说兴于诗立于礼成于乐为例说孔子教育人是始于美育终于美育②在这里音乐教育
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