第九单元《数学广角》教材说明和教学建议教材说明和前几册教材的思路相同,本册教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外,还专门安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法,使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。本单元主要是结合实际,使学生初步体会集合和等量代换这两种数学思想方法。集合思想是数学中最基本的思想,甚至可以说,集合理论是数学的基础。从学生一开始学习数学,
第五单元教材说明和教学建议教材说明本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(每位乘积不满十),并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有:口算乘法、笔算乘法。教材内容安排如下表:本单元的口算乘法主要包括两项内容,第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算,即两位数乘两位数的估算
第一单元《位置与方向》教材说明和教学建议教材说明学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排。儿童只有在牢固掌握了上、下、前
第七单元《小数的初步认识》教材说明和教学建议教材说明1.本单元的内容结构及其地位作用。本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。这部分内容结构如下:这部分内容的教与学,是在学生认识了万以内的数,会计算三位数的加减法,初步认识了分数,会计算简单的同分母分数加减法,并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步基础。2.
教材说明和教学建议教材说明在现实世界中,严格确定性的现象十分有限,不确定现象却是大量存在的,而概率论正是研究不确定现象的规律性的数学分支。《标准》将“概率”作为义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分,从第一学段起就安排了有关的学习内容。本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性,使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。本单元教材
第九单元《数学广角》具体内容的说明和教学建议(第108~111页)1.例1。本例首先通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单,通过统计表可以看出:参加语文小组的有8人,参加数学小组的有9人。但实际上参加这两个课外小组的总人数却不是17人,引起学生的认知冲突。这时,教材利用直观图把这两个课外小组的关系直观地表示出来。从图上可以很清楚地看出,有3名学生同时属于这两个小组,所以计算总
第一单元教材说明和教学建议第一单元? 位置与方向一教学内容学生在日常生活中对东南西北等方向的知识已经积累了一些感性的经验并通过第一学年的学习已经会用上下左右前后描述物体的相对位置本单元在此基础上使学生学习辨认东南西北东北西北东南和西南八个方向并认识简单的路线图例1使学生认识东南西北四个方向能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向并能用这些词语描述物体所在的方向例2使学生知道地图上的方向例3使
教材说明和教学建议教材说明在二年级上册教材中,学生已经接触了一点排列与组合知识,学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。如用两个数字卡片组成两位数的排列数,三个小朋友两两握手的组合数等。《标准》中指出:“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本套教材注重体现这一要求,在三年级上册教材中继续学习排列与组合的内容。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学
第九单元 数学广角第一课时 教学目标: 1通过观察猜测操作等活动找出最简单的事物的组合数 2经历探索简单事物组合规律的过程 3培养学生有顺序地全面地思考问题的意识 4感受数学与生活的紧密联系激发学生学好数学的信心 教学重点:经历探索简单事物组合规律的过程 教学难点:能用不同的方法准确地计算出组合数 教学过程: (一)创设问题情境:师:同学们你们是不是喜欢老师更漂亮一点 师:
第九单元数学广角介绍 二年级上册已经教学过简单的排列组合这里安排的是稍微复杂的排列组合 一教学内容 简单的排列组合 二教学目标 1.使学生通过观察猜测实验验证等活动找出简单事件的排列数或组合数 2.培养学生有序地全面地思考问题的意识和习惯 三编排特点 1.借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出排列数或组合数 2.利用学生已有的知识让学生逐步建构新的知识 衣服搭配摆几位
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