锐角和钝角说课稿今天我教学的内容是小学数学第四册第三单元的《锐角和钝角》在学习本课之前学生已经认识了角和直角在生活中学生又能够经常见到过锐角和钝角并在头脑中已经存储了它们的表象但学生对其特征没有清晰的认识所以既叫不出它们的名称也没有形成具体的概念面对学生现有的知识基础怎样来引导学生学习这似曾相识的知识呢我想:一定要深挖教材准确地把握好教学目标和重难点因此我制定了以下教学目标:1结合生活情境及
教学内容:义务教育课程标准小学数学二年级下册第三单元第一课时《锐角和钝角》指导思想与理论依据 《数学课程标准》中指出:好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会数学实践活动是培养学生进行主动探索与合作的重要信息途径教学背景分析 教材分析:教材呈现了上海杨浦大桥的情境吸引了学生的注意力图中包含的多种角的信息也为教学提供了丰富的资源
各位评委老师你们好今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学第四册第三单元第一课时的《锐角和钝角》下面我从以下几个方面进行阐述:▲通过二年级上册《角的初步认识》的学习学生已经学会如何判断角和直角知道角的大小与两边张开的程度有关并会用三角板来判断一个角是否是直角本单元在此基础上让学生认识锐角和钝角判断一个角是直角锐角还是钝角都是用三角板上的直角进行比较体现了方法的前后一致性学生
《锐角和钝角》说课稿一说教材说课题今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容《锐角和钝角》说教材这堂课要求学生判断一个角是锐角还是钝角是在二年级上册中学会了如何辨认直角并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的所用方法与上学期的一致都是利用三角板中的直角来比较的但比较的重点不同前者是判断角是否是直角后者是看一个角比直角大还是小3说教学目标知识和技能:能结合生活情景辨认
《锐角和钝角》说课稿我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学●二年级下册第三单元图形与变换的第一课时《锐角和钝角》一? 说教材 1教学内容: 这部分内容在教科书第3738页包括38页的做一做及练习九的第1234题2教材位置及前后联系: 通过二年级上册《角的初步认识》的学习学生已经学会如何辨认角和直角并建立了正确的表象知道角的大小与两边张开的程度有关并会用三角板来判断一个角是否是直角
《锐角和钝角》说课稿赵庆华本节课学习之前学生已经认识了角和直角也多次观察过锐角和钝角这两类角的形状并在头脑中存储了它们的表象但是因为学生对其本质特征没有清晰的认识所以既叫不出它们的名称也没有形成锐角和钝角的概念面对学生现有的知识基础和锐角钝角的认知特点怎样来引导学生学习这似曾相识的知识呢我们组老师在反复研究中一方面深挖教材准确地把握好教学目标和重难点另一方面也挖掘了学生自身的学习潜能在充分
《锐角和钝角》说课稿陈治珍一说教材1说课内容:今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第38页《锐角和钝角》2教材分析:通过二年级上册角的初步认识的学习学生已经学会如何辨认角和直角知道角的大小与两边张开的程度有关并会用三角板来判断一个角是否为直角本节课在此基础上让学生认识锐角和钝角并会判断一个角是直角锐角还是钝角都是用三角板上的直角进行比较所用的方法与上学期的一致学生比较容易掌握但比较
《锐角和钝角》说课稿张家界崇实小学北校 许情娅教材分析:(一)教材的作用和地位《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第三单元第41页的内容这部分内容是学生在学习了角的初步认识的基础上来学习本课的知识的它为学生后面学习三角形的知识打好基础要求学生判断一个角是锐角还是钝角是在前面学会了如何辨认直角并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的所用方法与直角方法一样都是利用三角
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 《锐角和钝角》芳草地国际学校世纪小学 张晓红说课一指导思想和理论依据 二教学背景分析(一)教材分析: 1.本课内容在整个知识领域中的地位和作用二年级上册二年级下册四年级上册2.对本课内容的理解 (1)结合学生的生活经验学习新知
《锐角和钝角》说课稿一、说教材今天,我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容《锐角和钝角》。这堂课要求学生判断一个角是锐角还是钝角,是在二年级上册中学会了如何辨认直角,并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。所用方法与上学期的一致,都是利用三角板中的直角来比较的。但比较的重点不同,前者是判断角是否是直角,后者是看一个角比直角大还是小。二、说教学目标知识和技能:能结合生
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报